A pesquisa multicultural como eixo na formação docente: potenciais para a discussão da diversidade e das diferenças

Abstract

O presente artigo argumenta que a compreensão da pesquisa como fenômeno multicultural pode tornar a articulação ensino-pesquisa mais impactante na formação de professores, Desenvolve o argumento, propondo quatro dimensões centrais nessa perspectiva: a compreensão dos futuros professores e professores formadores como identidades culturais plurais de pesquisadores em ação; o incentivo às discussões dos temas educacionais em termos de vozes silenciadas e representadas, analisando tensões entre universalismo e valorização da diversidade; a apresentação dos professores em formação a metodologias plurais de pesquisa; a análise das identidades institucionais ou organizacionais onde se processa a formação docente e sua articulação à perspectiva de pesquisa, problematizando relações desiguais de poder e lutando para que essas instituições se constituam em instituições ou organizações multiculturais.

Diversidade sexual e arte educação: considerações curriculares

“…Dentre as diversas facetas do multiculturalismo, Candau (2008), Canen (2008), MacLaren (1997, Moreira e Câmara (2008), Silva (2000) e Hall (2006) destacam que o termo pode ser pensado a partir de perspectivas tanto conservadores ou liberais quanto a partir de vertentes críticas.…”

Teoria multicultural em trabalhos acadêmicos e sua relação com as práticas pedagógicas

“…Assim, de acordo com vários autores como Candau (2008_a, b, c), Canen (2008), Canen e Santos (2009), Moreira e Câmara (2008) e McLaren (1997, o mul-ticulturalismo tem sido compreendido como um campo teórico, prático e político que busca respostas à diversidade cultural e desafio a preconceitos, com ênfase na identidade como categoria central para se pensar em uma educação valorizadora da pluralidade no contexto escolar.…”

10 anos da lei federal nº 10.639/2003 e a formação de professores: uma leitura de pesquisas científicas

“…Este estudo aborda a formação de professores com vistas à implementação do estudo da História e Cultura da África e Afrobrasileira, conforme dispõe a Lei Federal nº 10.639/2003 e as disposições correlatas. Faz parte de uma pesquisa mais ampla cuja opção metodológica ampara-se na abordagem defendida por Canen (2008). Nessa concepção, entende-se o multiculturalismo como conceito e prática estruturante na pesquisa científica em educação e na formação de professores; bem como na pluralidade paradigmática como eixo teórico-metodológico para essas pesquisas.…”