A percepção de professores de educação infantil sobre a atuação fonoaudiológica na escola

Fernandes, Denise Maria Zaratini; Lima, Maria Cecília Marconi Pinheiro; Silva, Ivani Rodrigues

doi:10.23925/2176-2724.2017v29i1p86-96

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“…O fonoaudiólogo inserido na escola tem muito a contribuir na equipe escolar graças ao trabalho com a linguagem e em uma ação mediadora das relações sociais. Contudo, para que seja estabelecida uma parceria entre professores e fonoaudiólogos para além do diagnóstico das alterações de aprendizagem, é necessário considerar que os educadores compreendam a importância da linguagem no papel fundante do sujeito e de como eles, em sala de aula, podem ser propulsores do desenvolvimento da linguagem na criança 8,9,16,[22][23][24][25][26] .…”

Section: Resultsunclassified

“…É importante ressaltar que como a própria história da Fonoaudiologia é entrelaçada fortemente na Saúde e na Educação, muitas vezes, espera-se do fonoaudiólogo uma atuação clínica na Escola. Por isso, apesar de encontrar na literatura da área diversos trabalhos e publicações que priorizam a diferenciação do papel do fonoaudiólogo educacional e em âmbito clínico, ainda é frequente a crença de que as ações fonoaudiológicas na Escola devem ser prioritariamente realizadas por meio de triagens de alunos, mapeamento e diagnóstico de alterações de linguagem 5,7,8 .…”

Section: Introductionunclassified

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Fonoaudiologia educacional: reflexões acerca da medicalização da educação

Gertel¹,

Tenor

2018

Distúrb Comun

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Introdução: Ao longo dos últimos anos, práticas fonoaudiológicas educacionais têm sido direcionadas para identificar alterações de linguagem e aprendizagem do aluno. Diversos profissionais têm debatido esse contexto que, em última instância, se reflete no fracasso escolar. Objetivo: refletir sobre o papel da fonoaudiologia educacional e o processo de medicalização na educação. Método: Pesquisa bibliográfica com uso das palavras chaves: fonoaudiologia educacional e medicalização da educação. Resultados: A escola é considerada promotora de oportunidades para a melhoria na qualidade de vida do cidadão. Para o aluno que não apresenta o desenvolvimento esperado resta o fracasso escolar cujas causas têm sido diagnosticadas por profissionais da saúde vistos como capazes de solucionar o problema. Conclusão: Ao longo dos últimos anos, trabalhos e publicações da área, apesar de uma proposta institucional, continuam a assinalar forte tendência de manter o olhar clínico na Escola. Iniciativas procuram incentivar outras possibilidades de atuação, com vistas a uma parceria junto aos professores e famílias, com ênfase na singularidade do processo de aprendizagem e no papel que a Escola exerce como instituição formadora de cidadãos, tanto na rede regular de ensino, como na educação especial. A atuação do fonoaudiólogo educacional requer conhecimento do contexto educacional e das particularidades da instituição onde está inserido. Só assim as ações a serem desenvolvidas poderão favorecer a cidadania e reverter benefícios para toda comunidade. Essa é a meta daqueles que pensam a Educação para além dos muros da Escola.

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Section: Resultsunclassified

Section: Introductionunclassified

Fonoaudiologia educacional: reflexões acerca da medicalização da educação

Gertel¹,

Tenor

2018

Distúrb Comun

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“…Em pesquisa realizada por Fernandes et al (2017) com o objetivo de analisar a percepção de professores de educação infantil a respeito da atuação do fonoaudiólogo dentro da escola, constatou-se que os professores relacionam a atuação do fonoaudiólogo educacional com as crianças que apresentam dificuldades na fala e alterações auditivas, sendo visto como o profissional que irá resolver os problemas apresentados. Contudo, sabe-se que essa especialidade também pode contribuir na construção de estratégias junto à equipe pedagógica, a fim de favorecer o processo de ensino-aprendizagem (Celeste et al, 2017).…”

Section: Discussionunclassified

Relação das habilidades auditivas e linguísticas com a aprendizagem:

Hanna

Teixeira²,

Cavalcante³

et al. 2022

RPE

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O objetivo do estudo foi investigar o conhecimento de professores da Rede Municipal de Ensino do Recife sobre a relação das habilidades auditivas e linguísticas com a aprendizagem, sobre a fonoaudiologia educacional e o perfil de formação dos professores dos primeiros anos da escolarização básica do Brasil. Trata-se de um estudo exploratório quantitativo e qualitativo, realizado com 488 professores que lecionam na rede pública de ensino do município de Recife/PE/Brasil. Os dados foram recolhidos por meio de um questionário estruturado, aplicado durante encontros mensais de formação continuada para professores. Os resultados revelaram que os professores reconhecem, de um modo geral, a importância da audição e da linguagem para a aprendizagem, embora não se sintam preparados para lidar com isso na escola e, como esperado, não possuem conhecimentos mais específicos sobre o processamento auditivo. Consequentemente, os encaminhamentos para especialistas da saúde são frequentes diante dos problemas de aprendizagem, desconsiderando as habilidades auditivas. Conclui-se que os professores reconhecem a importância do tema abordado; contudo, demonstram não ter domínio sobre a relevância das habilidades auditivas e linguísticas para a aprendizagem e para o desenvolvimento do estudante, bem como conhecimentos sobre o papel do fonoaudiólogo no âmbito escolar.

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“…A fluência de leitura tem muita influência no vocabulário, isto é, um colabora para a evolução do outro (FERNANDES et al, 2017). O que se pode reparar nas crianças aos dois anos de idade até a fase de alfabetização na aquisição da fluência e compreensão leitora .…”

Section: Desenvolvimento Da Leitura E Da Escritaunclassified

Análise Dos Resumos Publicados Nos Anais Do Congresso Brasileiro De Fonoaudiologia Na Área Temática Da Fonoaudiologia Educacional

Paixão¹,

Araújo²,

Sampaio³

et al. 2021

Fundamentos Científicos E Prática Clínica Em Fonoaudiologia

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A percepção de professores de educação infantil sobre a atuação fonoaudiológica na escola

Abstract: A percepção de professores de educação infantil sobre a atuação fonoaudiológica na escola

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Fonoaudiologia educacional: reflexões acerca da medicalização da educação

Fonoaudiologia educacional: reflexões acerca da medicalização da educação

Relação das habilidades auditivas e linguísticas com a aprendizagem:

Análise Dos Resumos Publicados Nos Anais Do Congresso Brasileiro De Fonoaudiologia Na Área Temática Da Fonoaudiologia Educacional

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