A Pedagogia de Paulo Freire e o Processo Ensino-Aprendizagem na Educação Médica

Chiarella, Tatiana; Bivanco-Lima, Danielle; Moura, Juliana de Carvalho; Marques, Maria Cristina da Costa; Marsiglia, Regina Maria Giffoni

doi:10.1590/1981-52712015v39n3e02062014

Cited by 40 publications

(54 citation statements)

References 5 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Reconhecendo essa nova realidade almejada enquanto conceito de saúde e de assistência à saúde, foram elaboradas mudanças nas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) que trouxeram como princípios a pluralidade de ideias, a indissociabilidade entre teoria e prática, o entendimento da avaliação como uma necessidade permanente e a compreensão de formação como articulação entre as habilidades e competências com a capacidade de transformar a realidade. Estimularam a interdisciplinaridade, com os conteúdos das ciências básicas e clínicas desenvolvidas de forma integrada com os problemas prioritários de saúde, enfatizando a formação humanista, crítica e reflexiva (Chiarella et al, 2015). É nesse contexto que se destaca o profissional de saúde da rede do SUS, que atua também como preceptor.…”

Section: Palabras Claveunclassified

Entre o ser e o fazer: as implicações dos profissionais de saúde/preceptores na efetivação do autocuidado do diabético

Teixeira

Almeida

Mourão

et al. 2020

RSD

View full text Add to dashboard Cite

1 Entre o ser e o fazer: as implicações dos profissionais de saúde/preceptores na efetivação do autocuidado do diabético Between being and doing: the implications of health professionals / preceptors in the effectiveness of diabetic self-care Entre ser y hacer: las implicaciones de los profesionales de la salud / preceptores en la efectividad del autocuidado diabético Resumo Este artigo tem o objetivo de analisar as implicações pessoais, profissionais e ideológicas com as diferentes instituições que permeiam as práticas dos profissionais de saúde/preceptores na efetivação do ensino do autocuidado ao diabético. Trata-se de uma pesquisa intervenção, com abordagem qualitativa, utilizando o referencial teórico-metodológico da Análise Institucional, em sua modalidade Socioclínica Institucional. Realizou-se três encontros de intervenção nos moldes da Socioclínica Institucional com os preceptores que desenvolvem atividades de Research, Society and Development, v. 9, n. 4, e74942380, 2020 (CC BY 4.0) | ISSN 2525-3409 | DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i4.2380 2 consultas, visitas domiciliares e grupos educativos direcionados à promoção do autocuidado de indivíduos portadores de diabetes mellitus na Estratégia Saúde da Família. Os resultados revelam que as dificuldades dos profissionais de saúde/preceptores em efetuar o autocuidado estão relacionadas a três elementos: o autocuidado consigo (o Ser), o autocuidado na assistência (o Fazer) e o autocuidado na preceptoria (o Ser e o Fazer). Consideramos que este artigo abriu possibilidades para que outros estudos sejam realizados de maneira a efetivar o manejo do autocuidado ao diabético, ao contribuir para um repensar sobre as ações dos profissionais de saúde na assistência e na preceptoria e revelar nuances de práticas instituintes naquele espaço instituído pelas regras e normas das instituições saúde e educação. Estar ciente das nossas limitações e dificuldades, e realizar a análise de nossas implicações, poderá constituir-se como um facilitador no desenvolvimento de práticas educativas relacionadas ao entendimento do outro como um ser também de necessidades e de desejos. AbstractThis article aims to analyze the personal, professional and ideological implications with the different institutions that permeate the practices of health professionals/preceptors in the realization of the teaching of self-care to diabetics. This is an intervention research, with a qualitative approach, using the theoretical-methodological framework of Institutional Analysis, in its Institutional Socioclinical modality. There were three intervention meetings along the lines of Institutional Socioclinics with the preceptors who develop consultation activities, home visits and educational groups aimed at promoting the self-care of individuals with diabetes mellitus in the Family Health Strategy. The results show that the difficulties of health professionals/preceptors in performing self-care are related to three elements: self-care with self (self), care self-care (self-care) and self-care prece...

show abstract

Section: Palabras Claveunclassified

Entre o ser e o fazer: as implicações dos profissionais de saúde/preceptores na efetivação do autocuidado do diabético

Teixeira

Almeida

Mourão

et al. 2020

RSD

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Do livro fundamental para a discussão sobre formação e trabalho profissional "Serviço social e saúde: formação e trabalho profissional" 1 aos últimos artigos publicados em revistas científicas (sobre atenção primária, processo ensino-aprendizagem na educação médica, temas emergentes das Ciências Sociais em saúde, promoção e prevenção de acidentes, entre outros) [6][7][8][9] , sua produção científica integra diferentes áreas do conhecimento, em um diálogo sobre as diferentes competências disciplinares e os múltiplos sentidos da compreensão dos fenômenos. Os que conviveram com Regina Marsiglia sabem que, antes da defesa de uma área específica do conhecimento, estava o interesse em compreender os fenômenos e colocar o conhecimento em ação para transformar a realidade social.…”

Section: By CCunclassified

(Inter)Conectando o mundo acadêmico e o mundo das práticas de saúde: a trajetória de Regina Marsiglia (1943-2017)

Silveira

Carneiro

Montanari

et al. 2018

Interface (Botucatu)

View full text Add to dashboard Cite

“…D. E. Brasil, 2014), o foco das práticas de ensino tem sido mantido em memorização de conteúdos, em instituições com fortes características hierárquicas e baseadas em transmissão de conteúdos (Albuquerque et al, 2008;Chiarella et al, 2015;Lampert, Rego, & Araújo, 2004). Embora iniciativas que incluam metodologias ativas sejam facilitadoras de desenvolvimento de pensamento crítico, nem sempre essas iniciativas são completamente efetivas ou bem aproveitadas (Oliveira et al, 2016).…”

Section: Figura 1 Diagrama Esquemático Das Etapas Do Raciocínio Clínicounclassified

Raciocínio Clínico e Pensamento Crítico: Desenvolvimento na educação médica

Aragão

Almeida

2017

R Est Inv Psico y Educ

View full text Add to dashboard Cite

Resumo AbstractHigher cognition developmente is fundamental in training and in professional practice. Specifically in medicine, both clinical reasoning and critical thinking are important educational goals. Clinical reasoning is the physician's ability to interpret data, formulate hypotheses, and conduct the patient. Critical Thinking is the ability to recognize problems, ponder conditions and indicate solutions. The present work aims to define the processes involved in both types of thinking, identifying similarities and differences. The development of both abilities holds synergistic potential and enables the formation of a competent, critical and reflective professional. Keywords: critical thinking; clinical teaching; Medical education; higher education. IntroduçãoO desenvolvimento da cognição superior é fundamental para a formação e o exercício de todas as áreas profissionais. Especificamente na medicina, tanto o raciocínio clínico quanto o pensamento crítico são importantes objetivos educacionais e devem ser meta constante no decorrer de todo o curso (Ceccim & Feuerwerker, 2004).O raciocínio clinico é entendido como a capacidade de um médico (ou profissional de saúde) de interpretar dados, formular hipóteses diagnósticas e, após testá-las e comprová-las, propor condutas e estratégias terapêuticas que contribuam para o bem estar do paciente.A formação acadêmica de nível superior frequentemente esbarra em um método de ensino focado muito mais na reprodução de conteúdos, muitas vezes em franca desconexão tanto com a realidade profissional a ser vivenciada quanto em relação às diferentes disciplinas existentes em um currículo. Os alunos, não raro, sentem-se desconfortáveis perante esta situação, mas tem que se adaptar a avaliações que se demonstram ainda mais pontuais, conteudistas e desvinculadas da prática (Rodrigues Junior, 2009).Já o Pensamento Crítico é definido de variadas formas que o situam sempre como uma categoria superior de pensamento fundamental para todas as atividades humanas. Este tipo de pensamento inclui a capacidade de reconhecer problemas no cotidiano, analisá-los, propor (e escolher) diferentes soluções, levando em conta os múltiplos fatores envolvidos em sua gênese e manejo (Dias, Franco, Almeida, & Joly, 2011).Considerando a contraposição dos temas Raciocínio Clínico e Pensamento Crítico no âmbito da educação médica, o trabalho ora proposto pretende efetuar uma revisão bibliográfica para uma definição dos processos envolvidos no Raciocínio Clínico do profissional médico. Além disso, pretende-se estabelecer quais são as relações, do ponto de vista da cognição, entre o Raciocínio Clínico e o Pensamento Crítico, determinando a existência (ou não) de graus hierárquicos entre ambos processos.A concretização dos objetivos gerais elencados perpassa a testagem de uma hipótese de trabalho segundo a qual o Raciocínio Clínico consiste em um processo mental diferenciado do Pensamento Crítico, sendo este segundo pertencente a uma taxonomia atitudinal de maior complexidade e não um simples componente d...

show abstract

A Pedagogia de Paulo Freire e o Processo Ensino-Aprendizagem na Educação Médica

Abstract: Brazilian medical education presents challenges in providing human resources to the Unified

Cited by 40 publications

References 5 publications

Entre o ser e o fazer: as implicações dos profissionais de saúde/preceptores na efetivação do autocuidado do diabético

Entre o ser e o fazer: as implicações dos profissionais de saúde/preceptores na efetivação do autocuidado do diabético

(Inter)Conectando o mundo acadêmico e o mundo das práticas de saúde: a trajetória de Regina Marsiglia (1943-2017)

Raciocínio Clínico e Pensamento Crítico: Desenvolvimento na educação médica

Contact Info

Product

Resources

About