A meta‐analytic review of Berzonsky's Identity Style Inventory (ISI)

Abstract

Identity formation is an essential developmental challenge associated with adolescence (Cote, 2009; Erikson, 1950, 1968). Berzonsky (1988) developed a social‐cognitive model that distinguishes three styles by which adolescents engage the tasks associated with identity formation: informational, normative, and diffuse‐avoidant. Focusing on studies (K = 62) that employed the Identity Style Inventory (ISI; Berzonsky, 1989), three meta‐analytic reviews were performed. First, results show a medium positive association between the informational and normative styles, a medium negative association between informational and diffuse‐avoidant styles, and a negligible negative association between the normative and diffuse‐avoidant styles. Second, results show large positive associations between commitment and both the informational and normative identity styles, and a large negative association between commitment and the diffuse‐avoidant style. Finally, results show a small positive association between gender and the diffuse‐avoidant identity style, with men scoring higher than women. Age and country of origin were evaluated as moderators.

Researching Identity Styles In Pakistan: Confirmatory Factor Analysis and Associations With Commitment and Value Priorities

“…The Identity Style Inventory (ISI) has been the most widely used instrument to assess and measure the three identity styles (Bosch & Card, 2012). As of 2013, six versions, including a revision of the ISI-4, had been constructed: ISI-1 (Berzonsky, 1989), ISI-2 (Berzonsky, 1992a), ISI-3 (Berzonsky, 1992b), ISI-4 (Smits et al, 2009), ISI-4 Revised F o r P e e r R e v i e w O n l y (Berzonsky, Soenens, Luyckx, Goossens, Dunkel, & Papini, 2011) and ISI-5 (Berzonsky, Soenens, Luyckx, Smits, & Papini, 2013).…”

An Integrated Developmental Model for Studying Identity Content in Context

“…Despite the focus in much identity research on broad and general identity processes related to a general or overarching identity (e.g., Bosch & Card, 2012;Crocetti et al, 2015 regarding ethnicity or religion, but not with regard to occupational or gender identity . Therefore, in order to properly understand process, we must also consider the relevant contents.…”

Тенденции Развития Науки И Образования

“…Выделенные М. Берзонским три стиля идентичности отличаются друг от друга разными подходами к ориентации в релевантной информации и действиями с ней в ситуации выбора: информационный стиль связан с активным поиском и получением максимума информации в случае ситуации выбора; нормативный стиль ориентирован на выбор уже известных, готовых ответов и решений, принимаемых социальным окружением; диффузно-избегающий стиль характеризуется ситуационным формулированием ответов, склонностью к последовательному отказу от определенности. Таким образом, три стиля идентичности отличаются друг от друга количественно (в зависимости от наличия и степени активности исследования и поиска информации (разрешения кризиса) и качественно (например, относительно причины отсутствия исследования) (Bosch, Card, 2012).…”

“…Тем не менее анализ исследований показал, что величины обнаруженных взаимосвязей колеблются в широких пределах (например, Casey, 2006;Dollinger, Dollinger, & Centeno, 2005;Berzonsky, 1989;Streitmatter, 1993). Кроме того, выборку большинства исследований составляют подростки и студенты колледжей младших курсов США, что исключает возможность анализа возрастных и межкультурных различий данных взаимосвязей (Bosch, Card, 2012).…”