A localização e o entorno da escola: limitação ou ampliação das oportunidades educacionais?

Diretores e gestão democrática: participação da comunidade na escola

“…Essas análises revelaram que o foco central da formação inicial estava relacionado à demonstração da relevância da GD como princípio orientador da gestão escolar, em um trabalho desenvolvido quase que, prioritariamente, de forma teórica a partir da discussão de conceitos. Ou seja, os cursos e as disciplinas, não ofereceriam ferramentas ou formas preparadas para que os futuros diretores de escola pudessem conhecer suas comunidades, explorar e atuar no entorno escolar de acordo com as indicações realizadas por Garcia (2016), com o intuito de garantir e intensificar a participação da comunidade na gestão escolar. Os dados mostraram que havia, corroborando com os achados de Pereira (2012), uma relação fraca entre formação inicial e a gestão democrática.…”

“…As análises da formação continuada desses diretores que atuavam no ensino fundamental mostraram que eram realizados cursos, palestras e eventos relacionados à GD (PPP, trabalho com a comunidade); no entanto, verificou-se que tais incursões eram realizadas de forma superficial, apenas com algumas indicações (agendamento de reuniões periódicas com os pais, organizar eventos para a família, entre outros). Os conhecimentos desta formação não desenvolviam capacidades nos diretores para conhecer suas comunidades e o entorno escolar, como sinalizado por Garcia (2016), garantindo e intensificando a participação da comunidade na gestão escolar. De fato, poucos diretores, efetivamente, conheciam e usavam essas informações para planejar com o objetivo de melhorar as oportunidades de aprendizagens dos alunos e a escola.…”

“…Batista (2013) e Bittencourt e Flores (2014) sinalizaram que a escola deveria criar espaços para motivar a participação da comunidade, escolar e local. No entanto, para garantir e intensificar a participação da comunidade na gestão escolar, o diretor deve conhecer sua comunidade, incluindo o entorno escolar, seus limites e suas possibilidades (GARCIA, 2016).…”

“…De que forma, então, os diretores podem promover a efetiva participação da comunidade na gestão escolar, como sugerem os autores (LIBÂNEO, 2008;LÜCK, 2009;BATISTA, 2013; BITTENCOURT; FLORES, 2014) se eles não conhecem suas comunidades ou sabem pouco sobre elas? Uma afirmação válida para tal situação é que a participação pode ser garantida e intensificada quando o diretor conhece sua comunidade e o entorno escolar (GARCIA, 2016).…”

Estágio supervisionado II: relato de experiência em turmas do segundo ano do ensino médio da escola pública Dom Pedro II em Belém – Pará, Amazônia, Brasil

“…(Soares, 2004, p.86). O local onde a escola está situada define, as suas relações com o meio, com as pessoas no contexto da aprendizagem que de acordo com Garcia (2017): Research, Society and Development, v. 11, n. 1, e59611125468, 2022 (CC BY 4.0)…”