A geografia da reorganização escolar: uma análise espacial a partir da cidade de São Paulo

Abstract

Este artigo apresenta os resultados parciais do projeto A Reorganização Escolar em Mapas, desenvolvido no Laboratório de Ensino e Material Didático (LEMADI) do Departamento de Geografia da USP, com objetivo de demonstrar a importância da análise espacial na compreensão das políticas educacionais, representando espacialidades e correlacionando fenômenos, processos que são primordiais para sustentar os argumentos que fundamentam a tomada de decisão e a defesa de uma educação pública de qualidade para todos. Apresentamos a discussão a partir de mapas da cidade de São Paulo a fim de demonstrar os limites dos principais argumentos expostos pela Secretaria de Educação na defesa da proposta, bem como discutir se a revalorização do espaço urbano seria um dos objetivos não-explícitos na reorganização. Em nossas considerações sinalizamos que o argumento do decréscimo demográfico defendido pelo governo não se sustenta, uma vez que tal fenômeno não se converte automaticamente em diminuição de matrículas. Inferimos que a reorganização daria continuidade à municipalização da rede estadual, iniciada em 1995, e tem relação direta com o processo de revalorização do espaço, por haver correlação entre o fechamento de escolas, os lançamentos imobiliários e as grandes obras de infraestrutura de mobilidade.

Gestão e transparência de dados educacionais na rede estadual paulista (1995-2018): a hegemonia gerencial

“…Sem a consulta às diferentes comunidades escolares, a proposta, baseada em dados não debatidos publicamente pela SEDUC-SP, visava os fechamentos de unidades escolares e o remanejamento de docentes e discentes. Todo o processo de condução dessa política educacional, analisada em outras pesquisas (GIROTTO, 2016;GIROTTO et al, 2017), revela o predomínio de uma política de gestão de dados assentadas nos princípios da NGP e que, como demonstra o fracasso do projeto de reorganização escolar, pouco contribuem para ampliação da participação popular e da experiência democrática na dinâmica das políticas públicas.…”

“…Se é fato que as políticas de transparência de dados e governos abertos são anteriores ao aparecimento da NGP como demonstraremos a seguir, tal lógica de gestão da máquina pública no capitalismo só pode se consolidar se puder desenvolver uma concepção de gestão de dados. Os princípios que baseiam a NGP (VERGER & NORMAND, 2015) estão diretamente vinculados a mecanismos de produção de resultados e de responsabilização (accountability) que não podem ser realizados sem o acesso e a manipulação de informações em maior nível de desagregação, como demonstrado em pesquisas anteriores (GIROTTO, 2016;GIROTTO et al, 2017). No caso da NGP, a política de dados vem sendo posta a serviço da eficiência e eficácia da máquina estatal, tendo como referência as lógicas administrativas presentes no setor privado.…”

Juventude negra, Ensino Médio e democracia: a luta pela escola

“…For Girotto (2017) the SEE/SP disregarded, in their diagnosis, that a considerable part of schools that were indicated to be closed in 2015, were defined as passing schools, that is, they did not serve young residents of their surroundings, but the many who came to work in the region of the institution where they were enrolled. In this sense, according to the author, schools that could or may not be closed cannot be evaluated from the region's birth rate.…”