A formação docente para educação profissional por meio de um curso de extensão com tecnologias emergentes e escolarização aberta

Abstract

Este artigo explora a “escolarização aberta” promovida pela União Europeia cujo foco é a coaprendizagem formal, não-formal e informal por meio da cooperação entre estudantes, cientistas e comunidades para resolver problemas reais da vida visando educação profissional sociocientífica e cidadania responsável. O objetivo deste estudo foi compreender as práticas, estratégias e necessidades de professores interessados em inovação educacional com tecnologias emergentes e escolarização aberta. Este estudo de métodos mistos foi apoiado por um instrumento reflexivo semiestruturado do projeto CONNECT de escolarização aberta. Este projeto visa empoderar jovens apoiados em pesquisa e inovação responsáveis, ciência-ação e “diversão emancipatória" – prazer intrínseco de aprender. Os participantes foram 34 professores de escolas de ensino médio, incluindo educação profissional, técnica e vocacional no Brasil, que concluíram um curso de extensão sobre o uso de tecnologias emergentes. Os resultados destacam vários desafios para professores ainda centrados no ensino tradicional transmissivo: ensinar habilidades de pesquisa com problemas da vida real; ajudar os estudantes a gerar perguntas com visões baseadas em evidências; avaliar o quão bem os estudantes usam as evidências para formar um argumento e elaborar narrativas científicas e promover discussão sobre ciência na sociedade em sala de aula. Além disso, quatro estratégias de ensino e aprendizagem dos professores precisam tornar-se mais frequentes para que estudantes possam: elaborar questões científicas sobre o tópico abordado; desenvolver projeto de investigação colaborativa; usar jogos colaborativos com divisão de papéis e dialogar sobre questões científicas atuais.

Escolarização aberta e as práticas pedagógicas de aprendizagem articuladas com o projeto CONNECT na educação básica

“…No cenário da escolarização aberta, as práticas pedagógicas baseadas em um "currículo inovador e aberto" aproximam as parcerias entre "escola, universidade e comunidade para cooperação entre os estudantes e profissionais pesquisadores na discussão de problemas locais e possíveis soluções, apoiados pelos professores e membros da família" (Okada, Matta, 2021p. 1769.…”

“…Nessa direção, o Projeto "CONNECTescolarização aberta e inclusiva por meio da ciência envolvente e voltada para o futuro, fundamentada nos alicerces: importar-seconhecer -fazer" (Okada; Sherborne, 2018)possibilita a integração entre os "conhecimentos e habilidades adquiridas dentro e fora da escola para que os jovens aprendam de uma forma mais contextualizada e útil em suas vidas e futuras carreiras profissionais". (Okada, Matta, 2021p. 1715.…”

“…Uma educação inovadora enfatiza a contextualização de teorias, reflexões e ações educacionais, a fim de repensar e ressignificar a educação dialogada com a escolarização aberta e o Projeto CONNECT, possibilitando o ensino com pesquisa, por meio de projeto, com a inserção de estratégias didáticas individuais, coletivas e tecnológicas (Okada, , 2021. A interação entre diferentes áreas do conhecimento contribui no avanço da aprendizagem, logo promove a construção do conhecimento compreensível e significativo.…”