A formação-desenvolvimento do pensamento teórico na perspectiva histórico-cultural da atividade no ensino de matemática

Abstract

Resumo: O artigo discute a formação do pensamento teórico sob a perspectiva histórico-cultural, pontuando alguns fundamentos, modos e condições didáticas orientadoras do processo de ensinar e de se apropriar do conhecimento, analisados na escola pública municipal, em Ituiutaba/MG, entre 2011-2014. A pesquisa de intervenção didático-formativa envolveu estudantes de 8º e 9º anos, com estudos formativos e atividades orientadoras de ensino na área da matemática e conceitos algébricos. Evidencia-se o enfoque didático e o papel importante que assume na organização do ensino para o desenvolvimento integral do estudante e não somente de conteúdos escolares, pois se focou, igualmente, no processo e produto.
 
 Palavras-chave: Perspectiva histórico-cultural, didática, pensamento teórico, conceitos.

Princípios didáticos e movimentos para uma “Obutchénie por Unidades”

“…No contexto educacional brasileiro estudos recentes (Moura et al, 2010;Puentes & Longarezi, 2017a;Longarezi & Franco, 2016, 2017Libâneo, 2017;Aquino, 2017;; entre outros) sinalizam a carência de um pensar teórico com conceitos científicos por parte dos estudantes como "um", não o único, dos problemas urgentes a ser enfrentado/superado. Acreditamos que uma "forma" de se buscar a solução dessa problemática, no campo didático, tem relação intrínseca com o seu "conteúdo", com a teoria e a prática, de modo dialético.…”