A Escola No Quintal Da Cultura: Teatralidades Em Perspectiva Dialógica

Abstract

RESUMOEsse artigo tem como objetivo compreender os sentidos de escola na série brasileira Quintal da Cultura, exibida pela TV Cultura. Escolheu-se como corpus o episódio A Escolinha do Quintal -Vogais. A análise é realizada a partir dos pressupostos da perspectiva dialógica que tem nos estudos de Bakhtin e o Círculo sua ancoragem teórica. Os resultados do trabalho apontam para a relação com o discurso teatral e com efeitos de teatralidade como fatores intrínsecos ao programa em questão. Em contraponto, a análise dos dados apresenta sentidos de escola bastante provocadores do ponto de vista da noção bakhtiniana de relações dialógicas, principalmente no que se refere à visualidade cenográfica do espaço da sala de aula e à presença de relações de poder e forças entre professores e alunos. A série revisita a escola por meio de códigos e signos de um projeto discursivo ainda marcado pela resistência à mudança e às reconfigurações educacionais da contemporaneidade.

O corpo dançante na escola pela leitura do literário: uma experiência estética

“…Uma mediação cultural adequada é aquela que possibilita a pesquisa, a interação, a troca, a reflexão, o diálogo, que instiga o desenvolvimento de um corpo sensível, que se percebe e percebe o outro, que se movimenta não de forma automatizada, condicionado, como objeto, mas que se constitui como corpo sujeito, corpo vivo. A escola mostra-se como espaço de produção do conhecimento que dá lugar a trocas simbólicas efetivas, como aponta Gonçalves (2017).…”

Dossiê Judaísmos, Cristianismos Antigos E O Ensino De História - Revista Completa

“…Quem sabe, levar para o funk um certo ranço sobre o que seja arte, ainda mais trazendo para essa discussão uma análise da escolarização, que é um dos vieses que nos interessa, a questão se complique. Talvez devêssemos, por outro lado, pensar em outra forma de enxergar o funk, com um olhar menos enformado, menos colonizado e mais a partir dos pressupostos deCornago (2009),Diéguez (2014) eGonçalves (2017), para os quais é necessário pensar o próprio teatro como campo expandido, ou seja, a Revista Eletrônica Trilhas da História, v. 12, n. 24, ISSN: 2238-1651 É nesse sentido que aproximamos aqui as performances funk enquanto teatralidades e seus "atos" como possibilidades pedagógicas. Pensar o funk como teatralidade é não vê-lo, necessariamente, como sendo teatro, porém, requer não desconsiderá-lo como marcado dentro de uma gama cultural.…”