A educação especial no Brasil: caminhos do Plano Nacional de Educação

Simões, Armando Amorim; Moraes, Louise; Becker, Kalinca Léia

doi:10.24109/9788578630669.ceppe.v1a1

Cited by 4 publications

(1 citation statement)

References 13 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Enquanto em algumas passagens o tom genérico não ultrapassa menções, como a necessidade de indicadores de avaliação e da observância a um padrão nacional de qualidade para a educação básica pública, é a emblemática meta 7 e respectivas estratégias que tomam a cena para o deslindamento da lógica de avaliação da qualidade a ser assumida, tendo por referência o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), criado pelo Decreto n. 6.094, de 24 de abril de 2007, e com base no qual a qualidade da educação básica tem sido aferida. Antes da lei, durante a tramitação do projeto que lhe deu origem, argumentos do MEC justificavam a meta então proposta, destacando que o índice se afigurava como síntese dos maiores desafios que atravessam a educação básica na atualidade: "[...] melhorar fluxo e desempenho escolar [...] pensado para ser condutor de política educacional e para ser um instrumento de acompanhamento da qualidade da educação, do qual a sociedade deve se apropriar e pelo qual os gestores públicos devem ser cobrados [...]" (BRASIL, 2011). Assim, como tem sido frequentemente denunciado em estudos da área, tal circunstância, "[...] por um lado [...] conflui para a mensuração da qualidade, por outro, serve como indução à introdução de mudanças no interior das escolas visando ao robustecimento dos resultados considerados úteis. "…”

Section: Algumas Proposições No Campo Da Política Educacionalunclassified

Uma Qualidade Para a Escola Pública: Entre O Socialmente Referenciado E a Lógica Da Regulação Por Resultados

Nardi

2023

Cad. CEDES

View full text Add to dashboard Cite

RESUMO O artigo tem por objetivo analisar os contornos do debate sobre qualidade social da educação, ocorrido a partir dos anos de 1990, e marcas de alguma permeabilidade dessa qualidade social na política educacional do período, em contexto de emergência da regulação por resultados. Examina documentos nos quais a qualidade social é advogada e o potencial que possuem diante de tal regulação. Havida certa permeabilidade da qualidade social e também seu descarte por políticas embebidas da ideologia neodireitista, ressalta que a escola pública com qualidade social diz respeito à construção de uma nova hegemonia.

show abstract

Section: Algumas Proposições No Campo Da Política Educacionalunclassified

Uma Qualidade Para a Escola Pública: Entre O Socialmente Referenciado E a Lógica Da Regulação Por Resultados

Nardi

2023

Cad. CEDES

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Entre limites geográficos e pedagógicos: organização do trabalho escolar nas escolas isoladas e nos grupos escolares (São Paulo, 1892-1950)

Oriani

2018

Educ. Form.

View full text Add to dashboard Cite

O objetivo deste artigo é problematizar as diferenciações operadas no âmbito das políticas educacionais paulistas entre escolas isoladas e grupos escolares. Para tal, analisa-se a organização do trabalho escolar considerando as orientações oficiais a respeito das ordenações espaço- -temporais e das matérias dos programas de ensino para essas instituições. A delimitação cronológica compreende o período entre 1892, ano de publicação da primeira prescrição oficial sobre a ordenação temporal escolar, e 1950, ano de publicação do último programa de ensino destinado às escolas de ensino primário. Constatou-se que os processos de institucionalização e de expansão da escola primária desenvolveram-se distinguindo essas instituições a partir de critérios geográficos e pedagógicos, os quais separavam a escola multisseriada rural da escola graduada urbana e que, por essa razão, diferentes grupos sociais puderam se apropriar de distintas formas de escolarização.

show abstract

A educação de surdos e cegos na França e no Brasil

Estimado¹,

Sofiato²

2019

Rev. Educ. Espec.

View full text Add to dashboard Cite

RESUMOA discussão sobre a trajetória histórica da educação de surdos e cegos no Brasil ainda é necessária, tendo em vista que o discurso que os transformou em sujeitos passivos que teriam sido agraciados pela benevolência de "grandes homens" ainda ecoa nos dias atuais. Nesse sentido, a presente pesquisa objetiva apresentar o contexto do surgimento da educação de surdos e cegos na França no século XVIII e no Brasil do século XIX e delinear os impactos que a educação francesa de surdos e cegos provocou na educação brasileira para tal público alvo. O recorte temporal estabelecido para o estudo foi de 1760 a 1890 na França e de 1854 a 1890 no Brasil. Para tanto, foi realizada uma pesquisa bibliográfica e documental. Por meio da investigação concluímos que os procedimentos estabelecidos na França, referentes à educação de surdos e cegos nas primeiras instituições educacionais destinadas a tal público, impactaram significativamente o Brasil nos aspectos administrativo, de gestão e principalmente no que tange ao trabalho pedagógico desenvolvido no período em questão. Palavras-chave: Educação de surdos; Educação de cegos; Educação Especial ABSTRACTThe discussion about the historical trajectory of the education of the deaf and blind in Brazil is still necessary, since the discourse that transformed them into passive person who would have been graced by the benevolence of "good men" still currently echoes. In this sense, this research aims at presenting the context where the education for deaf and blind people started in France, in the 18th century, and in Brazil, in the 19th century. It will also define the impacts the French education for deaf and blind people caused in the Brazilian education for the same target audience. The period established for the study is from 1760 to 1890 in France and from 1854 to 1890 in Brazil. In order to do so, a bibliographical and documental http://dx.

show abstract

A educação especial no Brasil: caminhos do Plano Nacional de Educação

Cited by 4 publications

References 13 publications

Uma Qualidade Para a Escola Pública: Entre O Socialmente Referenciado E a Lógica Da Regulação Por Resultados

Uma Qualidade Para a Escola Pública: Entre O Socialmente Referenciado E a Lógica Da Regulação Por Resultados

Entre limites geográficos e pedagógicos: organização do trabalho escolar nas escolas isoladas e nos grupos escolares (São Paulo, 1892-1950)

A educação de surdos e cegos na França e no Brasil

Contact Info

Product

Resources

About