A Educação Contextualizada no campo: o autismo em foco.

Abstract

Este trabalho buscou analisar experiências contextualizadas, em uma escola do campo, desenvolvidas com um estudante Autista, no município de Sumé – PB. Alicerçamos nossa fundamentação conceitual em pesquisas bibliográficas que discutem a inserção da criança autista no contexto escolar, tendo como referências fundantes, entre outros, Bosa (2002), Cunha (2012), Aranha (2000) e Lima (2016), onde correlacionamos os fundamentos teóricos com a pesquisa de campo, para avaliar suas articulações e identificando os impactos e as correlações entre os aspectos e documentos e sua materialização no chão da escola. Para tanto, a pesquisa inclui uma análise detalhada sobre a forma de relacionamento entre as instituições públicas, os diversos grupos sociais presentes na escola e o indivíduo autista. Descrevemos como as relações e os vínculos formais e informais acontecem, bem como as interações que têm contribuído para o desenvolvimento dos processos de ensino/aprendizagem da criança autista. A abordagem da pesquisa é de caráter qualitativo, onde não se preocupa essencialmente com representatividade numérica, mas, sim, com o aprofundamento da compreensão de um grupo social, de uma organização ou de um fenômeno. A natureza da pesquisa possuiu um viés analítico, que objetivou gerar conhecimentos para o avanço de práticas educativas exitosas com crianças autistas. Que no nosso caso será analisar as especificidades educacionais de um estudante com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Este estudo se caracteriza como uma pesquisa aplicada, pois, promove a construção de conhecimentos para situações práticas, direcionados para melhorias no atendimento educacional da criança autista. A partir da experiência construída e desenvolvida, concluímos que é mais que urgente articulação e o planejamento para aproximar aspectos teóricos e idealizados, daquilo que acontece dentro das escolas e da sala de aula. Sendo necessário para o desenvolvimento de práticas significativas sincronismo e sintonia entre múltiplos segmentos, sejam eles gestores, docentes, políticos e familiares para que consigamos promover e potencializar a qualidade da educação.