A Educação Baseada na Comunidade no Ensino Médico na Uniceplac (2016) e os Desafios para o Futuro

Pedroso, Raquel Turci; Nogueira, Camila de Azevedo Guedes; Damasceno, Caroline Neiva; Medeiros, Kellen Karenine Pinho de; Silva, Pablo Henrique da Costa; Veloso, Wanessa Fernandes

doi:10.1590/1981-52712015v43n4rb20180197

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“…A riqueza que nasce do que não se engessa, é importante para todos que participam dessa experiência. A prática em campo permite viver a diversificação dos contextos e níveis de cuidados de acordo com a necessidade da clientela, fomenta a relação multiprofissional que é imprescindível na assistência e contribui para a formação de profissionais mais preparados para ofertar qualidade e resolutividade para aqueles que recebem os seus cuidados (Pedroso et al, 2019).…”

Section: Prática Assistencial: O Contato Com As Clientes Família E Comunidadeunclassified

Práticas pedagógicas na qualificação de enfermeiros obstetras: relato de experiência de preceptoria sobre o Curso de Aprimoramento para Enfermeiras (os) Obstetras da Escola de Enfermagem Anna Nery 2014-2019

Araújo

Ferreira

Chrizóstimo

et al. 2021

RSD

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O objetivo deste trabalho é relatar as práticas pedagógicas realizadas pelos preceptores das turmas do Curso de Aprimoramento para Enfermeiras (os) Obstetras pela Rede Cegonha, desenvolvido durante seis anos pela Escola de Enfermagem Anna Nery, em parceria com o Ministério da Saúde. Assim, através de abordagem qualitativa evidencia-se a experiência e da vivência da preceptoria e a partir dos depoimentos dos participantes do curso, nos diversos cenários de práticas e utiliza-se para análise a inferência temática interpretativa. Os resultados foram as seguintes práticas pedagógicas: Roda de conversa – acolhimento, formação de vínculo e o conhecimento das realidades vividas; Teoria e simulação prática dirigida de temas selecionados pelos participantes das turmas - experiências de construção de conhecimento socializado; Prática assistencial com o contato direto com as clientes, família e comunidade – análise crítica reflexiva do modelo assistencial que estavam inseridos; e Reunião de encerramento para consolidação dos conhecimentos adquiridos – composição de ideias iniciais para implantação das atividades, vivenciadas em campo prático, nas unidades de saúde de origem. Conclui-se que as práticas pedagógicas diversificadas permitiram adequação às necessidades de cada participante, pois não engessam o conhecimento. Isso possibilitou que eles pudessem ser ouvidos e trocassem expectativas de ações para mudanças de atitudes, visando à reformulação do modelo assistencial na atenção obstétrica. As experiências decorrentes das vivencias socializadas no grupo geram mobilização e impacto social e profissional. Com isso, entende-se que a preceptoria contribuiu para o aprendizado qualitativo e significativo, ressaltando experiências no respeito ao outro, enquanto indivíduo de singularidades e portador de diversas realidades.

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Section: Prática Assistencial: O Contato Com As Clientes Família E Comunidadeunclassified

Práticas pedagógicas na qualificação de enfermeiros obstetras: relato de experiência de preceptoria sobre o Curso de Aprimoramento para Enfermeiras (os) Obstetras da Escola de Enfermagem Anna Nery 2014-2019

Araújo

Ferreira

Chrizóstimo

et al. 2021

RSD

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A formação médica na atenção primária à saúde: uma revisão de literatura

Cavalli

Carvalho

2022

Rev. bras. educ. med.

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Resumo: Introdução: Inadequações das escolas médicas na formação profissional, no que concerne a um atendimento humanizado e às necessidades de saúde da população, há muito vêm sendo discutidas. Diversas críticas ao modelo de formação biomédico têm sido feitas e motivaram várias entidades e instituições nacionais e internacionais a propor recomendações para um novo modelo de formação voltado principalmente para a inserção oportuna na atenção primária à saúde (APS). Objetivo: Este estudo teve como objetivos analisar como ocorre a inserção dos acadêmicos de Medicina na APS durante a graduação e verificar a percepção dos diferentes atores envolvidos sobre esse processo. Método: Trata-se de uma scoping review. Foram utilizados dois conjuntos de descritores agregados da seguinte forma: atenção primária à saúde and educação de graduação em Medicina e atenção primária à saúde and currículo and médico. Inicialmente, selecionaram-se 2.174 artigos. Após a leitura de título e resumo, houve a seleção de 42 artigos. Por fim, depois da leitura na íntegra, elencaram-se 27 estudos para análise. Resultado: Os estudos foram publicados em sua maioria (70%) após 2015, 52% em um mesmo periódico e como relato de experiência. As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) apareceram como principal motivador para mudança em 82,3% dos artigos; 100% possuem inserção oportuna, sendo 76,5% já no primeiro semestre; 47,1% têm inserção do estágio ao longo de oito semestres; e apenas 29,4% referem inserção no internato. Em relação aos objetivos do aprendizado, verifica-se que este vai ao encontro do perfil de egresso e do recomendado pelas DCN. A percepção dos discentes e docentes aponta o papel do estágio em APS como espaço de formação importante para o desenvolvimento de competências e habilidades preconizadas pelas DCN. Entre os aspectos negativos, destacaram-se a falta de estrutura das unidades, a ausência de profissionais com formação, preceptores despreparados para o ensino nesse nível de atenção e convênios precários entre instituição e secretarias. Conclusão: Percebe-se, nos artigos estudados, que a formação médica na graduação atende ao preconizado nas DCN de 2014, em autores e experiências internacionais, porém é necessário avançar em relação à cultura de docentes e discentes que supervalorizam a especialização, na formação dos professores e na integração ensino-serviço.

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Medical training in primary health care - a scoping review

Cavalli

Carvalho

2022

Rev. bras. educ. med.

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Introduction: The inadequacies of medical schools in professional training regarding humanized care and aimed at the health needs of the population have been discussed for a long time. Several criticisms of the biomedical training model have been made and motivated several national and international entities and institutions to propose recommendations for a new training model, aimed mainly at the timely inclusion in Primary Health Care (PHC). Objective: To analyze how the inclusion of medical students in Primary Health Care during the undergraduate course occurs and the perception of different actors involved in this process. Method: This is a scoping review. Two sets of descriptors were used, aggregated as follows: Primary Health Care and Undergraduate Medical Education and “Primary Health Care” and Curriculum and Medical. Initially, a total of 2,174 articles were selected, which, after the reading of the title and abstract, was reduced to 42 and later, after being read in full, 27 studies were listed for the analysis. Results: Most studies were published (70%) after 2015, 52% in the same journal and as an experience report. The National Curriculum Guidelines appeared as the main motivator for change in 82.3% of the articles; 100% have timely inclusion, with 76.5% occurring as early as in the first semester; 47.1% entered the internship throughout eight semesters, but only 29.4% report the inclusion during the internship. Regarding the learning objectives, it was verified that it meets the graduates’ profile and that recommended by the guidelines. The perception of students and teachers points to the role of the internship in PHC as an important training space for the development of skills and abilities recommended by the guidelines. Among the negative aspects are the lack of structure in the units, the lack of trained professionals and unprepared tutors for teaching at this level of care, and precarious arrangements between the institution and departments. Conclusion: It can be seen in the assessed articles that undergraduate medical training meets the recommendations of the 2014 National Curriculum Guidelines, of international authors and experience reports; however, it is necessary to advance in relation to the teaching and student culture that overvalue the specialization, in teacher training and teaching-service integration.

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A Educação Baseada na Comunidade no Ensino Médico na Uniceplac (2016) e os Desafios para o Futuro

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Práticas pedagógicas na qualificação de enfermeiros obstetras: relato de experiência de preceptoria sobre o Curso de Aprimoramento para Enfermeiras (os) Obstetras da Escola de Enfermagem Anna Nery 2014-2019

Práticas pedagógicas na qualificação de enfermeiros obstetras: relato de experiência de preceptoria sobre o Curso de Aprimoramento para Enfermeiras (os) Obstetras da Escola de Enfermagem Anna Nery 2014-2019

A formação médica na atenção primária à saúde: uma revisão de literatura

Medical training in primary health care - a scoping review

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