A educação ambiental e o desporto na natureza: Uma reflexão crítica sobre os novos paradigmas da educação ambiental e o potencial do desporto como metodologia de ensino

Abstract

A ideia de que a mera transmissão de conhecimentos e competências teóricas são suficientes para alcançar o comportamento pro-ambiental está actualmente refutada. Outros fatores como o ensino vivencial e experiencial são fundamentais para que se alcancem estes objectivos. Neste campo, o desporto na natureza poderá constituir uma das metodologias para o seu ensino. O presente artigo constitui uma aproximação teórica e crítica dos atuais paradigmas de ensino da educação ambiental e do potencial do desporto como metodologia de ensino. As conclusões revelam que os benefícios do desporto na natureza se cruzam com os objectivos da educação ambiental sobretudo numa fase de aquisição de consciência ambiental.

Benefits of Outdoor Sports for Society. A Systematic Literature Review and Reflections on Evidence

“…Connecting people with nature and the resultant improved understanding of the relationship to the environment and our dependency on it are further key facets of outdoor sports. Overall 18 studies highlighted positive effects on environmental awareness, attitudes, and behavior [5,18,20,25,31,95,99,100,101,115,123,124,125,126,127,128,129,130], however a direct causality of better environmental behavior is rarely evidenced [123]. Described environmental aspects included an increased connectedness to nature, awareness, sensitivity, and empathy as well as positive effects on environmentally responsible behavior and stewardship.…”

“…Building upon this positive relationship, outdoor sports are seen as an important tool for environmental education by many experts and scientists. As nature-based sport can go beyond the mere transmission of knowledge it has the potential to enhance pro-environmental behavior in the context of situated and experiential learning [128]. Some authors described how outdoor sports could be used as an attractive and motivational method to interest young people in the topic of sustainability and to teach and understand this complex construct in an appealing way with a lasting effect [129].…”

Relato de experiência: projeto Planeta Azul numa escola municipal de Lavras – MG

“…É preciso vivências e experiências diretas no ambiente natural, ou seja, in loco, capazes de estimular emoções e sensações que contribuem para o comportamento adequado junto à natureza. 15,11 Dessa forma, a proposta do contado direto com a natureza, fazendo uma trilha em meio à mata e bebendo água direto da fonte, permite criar uma identificação com ambiente, para desenvolver um sentimento de pertencimento, e também estimular vínculos emocionais.…”

“…Segundo Rosa e Carvalinho 11 , acreditar que os conteúdos ambientais transmitidos de forma direta são capazes de desenvolver uma consciência ecológica é um engano. Estes mesmos autores, reforçando que para aprender é preciso oportunidades, vivências e experiências, citou Ferreira (1998), Light (2006), Stewart e Craing (2000) e Lee (2011) como apoiadores da experimentação prática 11 . Corroborando com a ideia de que é preciso ter experiências, Vigotsky salienta que o processo de reconstrução interna de um indivíduo ocorre por meio da interação com uma ação externa em que os envolvidos se constituem como atores pela internalização dos significados que são desenvolvidos, construídos e reelaborados no desenvolvimento de suas interações sociais 12 .…”

Trilha interpretativa: uma ferramenta à sensibilização

“…Atividades no meio ambiente natural possibilitam, no contato com a natureza, vantagens a partir da reflexão na ação, na autoanálise e na socialização (Rosa & Carvalhinho, 2012). Outro aspecto a considerar é o pedagógico educacional a partir das atividades realizadas intencionalmente para educar a relação do ser humano com o meio ambiente (Cotes et al, 2018;Bacchi, Queiroz & Neiman, 2017;Cotes et al, 2017;Rodrigues, Paixão & Tucher, 2010;Gonçalves Junior, 2009).…”