A didática na formação inicial de professores: relato de experiência

Abstract

RESUMO:Este artigo foi escrito na forma de ensaio a partir das experiências realizadas no ensino da disciplina de didática, do quinto semestre da licenciatura em física, e do segundo semestre da especialização em informática aplicada à educação, ambos cursos do Instituto Federal de São Paulo, campus Itapetininga. Sob o conceito de "missões" educativas, a disciplina de didática, nos dois níveis de ensino, foi realizada quase que na íntegra fora dos bancos escolares da educação superior, acontecendo no campo de atuação do professorado, ou seja, nas escolas. Na segunda metade do ano de 2017, estivemos em duas escolas estaduais, sendo uma técnica, e uma escola municipal, desenvolvendo diversas atividades de ensino de física e informática. Ao final, pode-se perceber que as missões não apenas servem para aproximar as escolas do local de formação de professores, como os próprios estudantes de licenciatura e pós-graduação conseguem compreender melhor a teoria pedagógica, sejam suas lacunas, sejam seus ideias de reflexão. PALAVRAS-CHAVE:

Multiculturalismo e formação docente: experiências em um Instituto Federal

“…Contudo, para os estudantes da formação inicial de professores, que estão na fase de pré-serviço, tais argumentos podem não se inscrever em seu cotidiano vivido, tornando-se mera alegoria da teoria pedagógica (cf. FORTUNATO, 2018c;2017a).…”

“…Essa estratégia, delineada com profundidade em outro ensaio(FORTUNATO, 2018c), pressupõe o relacionamento com instituições de educação formal e nãoformal, com o objetivo de fornecer contundente espaço de formação bilateral, no qual ambas se beneficiariam pela oportunidade de ensinar e aprender uma com a outra (e vice-versa). O contato inicial serve para estabelecer o contexto de ação, gestado a partir de alguma dificuldade ou oportunidade de melhora identificada pela própria instituição.…”

A didática na formação inicial docente

“…Pelo menos é o que espero reconhecer com este texto, ao revisitar algumas experiências vividas ao longo dos últimos cinco anos. Inclusive, essa não é a primeira vez que tais experiências são rememoradas e esmiuçadas por uma lente analítica (FORTUNATO, 2020;2019a;2018a). Mas, diferente dessas apreciações anteriores, o exame se torna mais severo, pois foi identificado que "Desde la Didáctica no se favorece la formación del professorado" (HERRÁN; FORTUNATO, 2019).…”

“…Dessa forma, ao longo dos semestres, nos diferentes cursos de licenciatura nos quais atuei como professor formador 1 , a disciplina de Didática foi se tornando um metafórico mosaico, pois estivemos, ao mesmo tempo, em escolas municipal e estadual, escola técnica, Organizações Não-Governamentais e dentro do presídio e Fundação Casa localizados no município... Cada lugar de educação virou um projeto que foi desenvolvido pelos licenciandos de acordo com o interesse de cadaalguns, inclusive, se desdobrando para participar de mais de uma atividade, mesmo concomitante (FORTUNATO, 2019a;2019b;2018a). Assim, ao olhar para trás com a intenção de reconhecer os primeiros esforços de uma "tentativa experimental" para o ensino de Didática, como recomendava Freinet, fica patente a ideia de tentativa-e-erro.…”