A dialética do ensino e da aprendizagem na atividade pedagógica histórico-crítica

Lavoura, Tiago Nicola; Martins, Lígia Márcia

doi:10.1590/1807-57622016.0917

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“…9 This puts in perspective the complexity of teaching and learning clinical skills, such as the assessment of the critically ill patient, since this development is not driven by one or the other factor in isolation and cannot be understood as a linear process. This is because it is not possible to conceive teaching in a reductionist way, as a pragmatic, immediate, and circumscribed action to resolve a conflict situation, 17 as if learning was the result of a cause-effect relationship.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

“…In this understanding, pedagogical strategies that value the plan of the immediate may not provide the achievement of the learning objectives, since students demonstrate through behavior only one of the aspects related to learning. 17 In this sense, it may not be possible to indicate to what extent the demonstration of the resolution of the task by means Clinical competence development Gomes RG, Fava SMCL, Lima RS, Sanches RS, Gonçalves MFC, Resck ZMR of the simulation will be appropriate in order to be applied again, voluntarily and consciously, in the real situations of the clinical practice that the subject will face. That is, the learning resulting from the simulation is only one of the faces of the possible construction of functions in the subject's developmental history, which may or may not advance to other levels of self-awareness that give the possibility of directing one's own behavior in the real environment, which could be observed in the students' different levels of development after the simulation and during the internship.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Desenvolvimento da competência de avaliação clínica do paciente crítico por acadêmicos de enfermagem: Contribuição da Simulação

et al. 2020

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RESUMO Objetivo analisar, sob a ótica da abordagem Histórico-Cultural, a translação do conhecimento da avaliação clínica do paciente crítico em Terapia Intensiva pelo acadêmico de enfermagem, em ambiente real, tendo a simulação clínica como facilitadora do processo de aprendizagem. Método estudo qualitativo e analítico, apoiado no referencial Histórico-Cultural de Vigotski, desenvolvido com acadêmicos da disciplina Estágio Curricular do curso de graduação em enfermagem de uma universidade pública do sul de Minas Gerais. A coleta de dados foi realizada em três etapas: Simulação Clínica, Observação participante no Centro de Terapia Intensiva e Grupo Focal. Resultados foram construídas duas categorias: “A singularidade do sujeito que aprende” e “Simulação como ferramenta para translação do conhecimento”. Conclusão e implicações para a prática a simulação como instrumento psicológico na perspectiva Histórico-Cultural contribuiu para o desenvolvimento das funções psicológicas superiores dos acadêmicos para avaliarem e implementarem ações de cuidado em cenário real da Terapia Intensiva. Essa estratégia não pode ser concebida de modo isolado e desarticulado de fatores inter-relacionados que se dão no campo sociocultural e que implicam nas trajetórias do desenvolvimento humano.

show abstract

“…Em termos de pesquisa, é necessário compreender que o método e o conhecimento teórico não existem senão em relação com o contexto e, por isso, não podem ser estanques ou obscurecer a apreensão dos movimentos do objeto. Por isso, deve-se situar a pesquisa historicamente e relacionar as categorias de análise ao contexto de produção (LAVOURA; MARTINS, 2017;OLIVEIRA, 2019).…”

Section: Apontamentos Sobre Os Fundamentos Do Materialismo Histórico-...unclassified

O materialismo histórico-dialético em estudos sobre formação de professores de Ciências da natureza no Brasil

Stadler

Marques²,

Lambach³

2022

Germinal

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Apresenta-se uma categorização inicial descritiva sobre o emprego do materialismo histórico-dialético em pesquisas sobre formação de professores de Ciências entre 2015 e 2020, com o intuito de fomentar a discussão sobre a apropriação do desse referencial epistemológico por pesquisas nesse campo. O corpus de análise foi constituído por três teses, nove dissertações, cinco artigos em periódicos e um trabalho em anais de evento. Por meio da análise de similitude dos resumos dos trabalhos, via Iramuteq, e categorização a posteriori de acordo com: o contexto de produção; a metodologia de pesquisa; as categorias dialéticas empregadas; e os referenciais teóricos utilizados, foi possível evidenciar três movimentos de apropriação do referencial, além da maior preocupação com estudos sincrônicos, em detrimento de estudos diacrônicos e da relação não clara com as categorias centrais do referencial. Estes pontos, em conjunto com a variedade de métodos, instrumentos de coleta e análise de dados permitem inferir que há fragilidades no entendimento deste referencial em sua totalidade.

show abstract

“…Revista Eletrônica Científica Ensino Interdisciplinar. Mossoró, v. 5, n. 14, 2019. trabalho educativo, com a devida compreensão e aderência de seus pressupostos fundados no materialismo histórico-dialético e na luta pela superação da sociabilidade injusta do capitalismo (DUARTE, 2016;MALANCHEN, 2016;LAVOURA, 2017).…”

Section: A Formação Do Conceito De Transformação Química Durante a Esunclassified

Do espontâneo ao científico: um estudo sobre a formação do conceito de transformação química

Siqueira

Fernandes

2019

RECEI

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RESUMO O conceito de transformação química caracteriza-se como um dos mais importantes para o estudo da Química, e está diretamente relacionado com diversos outros conhecimentos da ciência. Neste trabalho, foram realizados dois tipos de análise do conceito de reação química: (i) análise filosófica, por meio da teoria do conceito de Hardy-Vallée, e (ii) análise psicológica, à luz da teoria histórico-cultural da formação de conceitos de Vigotski. O conceito de reação química apresenta componentes científicos e espontâneos. Neste estudo, buscou-se analisar o desenvolvimento do conceito de reação química partindo dos componentes espontâneos para os componentes científicos. Ao fim, apresentamos possibilidades de tratamento a partir da psicologia histórico-cultural e da pedagogia histórico-crítica.

show abstract

“…(Elisa, Escola C) escola da rede privada, de modo geral, construiu significações sobre o filme que transcendem as descrições mais concretas, apresentando uma interpretação com maiores criações. Os participantes decifraram a obra como uma narrativa em que o Cuca relembra sua própria história, vendo o rapaz que ele acompanhava como sendo, na verdade, ele mesmo no futuro, trabalhando em diversos lugares após sair de casa.É importante destacar que essas crianças estudam em uma instituição que possui mais recursos financeiros e maior diversidade de atividades, o que remete aLuria (2017) quando identificou que sujeitos, ao adquirirem maiores níveis educacionais e ao participarem de mais discussões sociais, transacionam mais rápido para o pensamento abstrato, que apresenta forma mais completa e complexa(Lavoura & Martins, 2017). Pode-se nitidamente perceber esse fenômeno no discurso de Jonatas, no modo como ele utiliza a palavra " u" na forma de substantivo, e não enquanto um pronome pessoal.…”

unclassified

“O Menino e o Mundo”

Macena

Menezes²,

Oliveira³

et al. 2020

Linhas Crít.

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A pesquisa foi feita com crianças escolares das zonas urbana e rural. O objetivo foi analisar os significados produzidos por elas acerca das desigualdades sociais mediadas pelo filme “O Menino e o Mundo”, a partir da Psicologia Histórico-Cultural. Através das transcrições e dos mapas de significados, percebeu-se que o modo como os significados são construídos e expressos pelas crianças está relacionado aos cenários socioeducacionais em que elas estão inseridas, especialmente sobre situações de opressão e de vulnerabilidade. O cinema facilita esse processo de mediação de sentidos, e os processos criadores devem ser explorados nas escolas, como um meio de superação das disparidades sociais.

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A dialética do ensino e da aprendizagem na atividade pedagógica histórico-crítica

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Desenvolvimento da competência de avaliação clínica do paciente crítico por acadêmicos de enfermagem: Contribuição da Simulação

O materialismo histórico-dialético em estudos sobre formação de professores de Ciências da natureza no Brasil

Do espontâneo ao científico: um estudo sobre a formação do conceito de transformação química

“O Menino e o Mundo”

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