A Concepção de Estudantes de Fisioterapia que Participam do Ensino Baseado em Problemas sobre o Processo Saúde-Doença

Abstract

-Processo Saúde-Doença; -Ensino Baseado em Problemas;-Educação Médica; -Fisioterapia. RESUMO O objetivo deste ensaio foi investigar a concepção dos docentes e discentes fisioterapeutas que participam do Ensino Baseado em Problemas (PBL) sobre o processo saúde-doença. Trata-se de um estudo de natureza qualitativa, por meio do estudo de caso numa escola de ensino superior de Fisioterapia em Portugal. A técnica de coleta de dados foi o questionário. Os dados coletados foram analisados pela Análise de Conteúdo. Os resultados mostraram as categorias saúde como ausência de doença, saúde como bem-estar, saúde relacionada aos determinantes sociais e a percepção do sujeito. É possível no PBL uma prática pedagógica em prol de uma formação mais humana e crítica, desde que seja vivenciado enquanto método ativo de ensino nos moldes apontados na literatura. KEYWORDS -Health-Disease Process;-Problem-Based Learning; -Medical Education; -Physiotherapy. As transformações dos processos de ensino na ordem paradigmática e estrutural propõem novos métodos de ensino, centrados na aprendizagem do aluno, nova concepção do trabalho docente para promover a aprendizagem significativa, habilidades de pensamento crítico e reflexivo, e aprender a aprender mediante a revisão do exercício profissional 1 . ABSTRACT The objective of the study was to investigate views on the health-disease process among physiotherapy teachers and students participating in PBL. This study was qualitative, taking its case study as a higher education school of Physical Therapy in Portugal. Data collection was performed by means of questionnaires, with the collected data analyzed via content analysis. PBL facilitates the possibility of pedagogical practices in favor of more humane and critical training, as long as it is experienced as the active method of teaching described in the literature.No contexto da saúde, os métodos de ensino apoiados na aprendizagem por descoberta e significância e que, em sintonia com o discurso corrente entre os educadores e reformadores do ensino superior, se propõem problematizadores são a A técnica de coleta de dados utilizada foi o questionário. Para a coleta de dados, os participantes foram abordados pessoalmente no ambiente da universidade e no horário estabelecido por eles, isto é, face a face.Uma primeira versão do questionário foi aplicada a uma amostra mais reduzida de respondentes. Graças a este procedimento, foi possível detectar alguns problemas na sua construção, sendo que os principais se referiam à passagem da língua portuguesa do Brasil para a língua portuguesa de . Neste estudo, optamos por análise do conteúdo latente, por ser dinâmica e social. RESULTADOSA estratégia para o tratamento dos dados dos questionários e das entrevistas envolveu a redução de dados, a apresentação dos mesmos e as conclusões. Quanto à redução dos dados, iniciou-se com a transcrição das entrevistas. Para manter o anonimato das entrevistas, foi estabelecido um roteiro de codificação, que associa os entrevistados a uma referência alfabética e numéric...

Team-based learning in Physical therapy undergraduate course: experiment report

“…The activities are based on the theoretical significant principle of autonomy, as their ability of self-managing or self-governing their own education process [14]. Such concept is important to conceptualize the TBL method, which is based on constructivist principles of collaborative learning and refers to the fact that perceptions and previous experience greatly interfere in the acquisition of new knowledge, highlighting the determining role of the students as active agents of their own learning [15,16]. Thus, the professor's role in this context was to indicate paths that the students could follow for their study, acting as a facilitator and inquirer of the contents of the subject.…”

The Introduction of Active Learning Methodologies in Anatomy Teaching to Physical Education Course

“…Widely used in the field of medicine 11 nowadays, active methodologies are explored in areas such as physical education, biomedical sciences, nursing, administration, engineering, and college education. 12,13,14,15,16 Considering that the study of human anatomy in universities is largely taught through traditional methodologies and the failure rates are high, the objective of the present study is to evaluate and compare the students' achievement, across six semesters, in the disciplines of anatomophysiology of organic systems from the physical therapy course that used active methodologies during the schooling period.…”