A Compreensão Das Leis De Mendel Por Alunos De Biologia Na Educação Básica E Na Licenciatura

Abstract

RESUMOA dificuldade em compreender a transmissão dos caracteres hereditários, regidos pelas leis de Mendel é observada no ensino médio (EM) e superior (ES), possivelmente devido ao despreparo em conteúdos anteriores. Os objetivos deste estudo foram testar esta hipótese e verificar como essas dificuldades evoluíam no ES. Um questionário foi aplicado em turmas de EM e de ES (Licenciatura em Biologia, de três IES do Recife) para identificar as dificuldades dos alunos.Paralelamente, foram aplicados questionários e realizadas entrevistas semiestruturadas com os docentes de ambos os níveis, para identificar a percepção dos mesmos quanto às dificuldades de seus alunos e quais ações desenvolvem para ajudá-los. Quanto aos resultados, os problemas identificados no EM persistem entre os alunos do ES, a despeito do maior acesso a informações, o que se torna preocupante, pois os atuais alunos do ES serão os futuros professores do EM.Palavras-chave: Leis de Mendel; aprendizagem conceitual; formação de professores.

O jogo como uma proposta de investigação e de trabalho na escola de tempo integral

“…Para obter um posicionamento criterioso a respeito das intervenções do homem no mundo contemporâneo é necessário conhecer a estrutura molecular da vida, os mecanismos de perpetuação, diferenciação das espécies e a importância da biodiversidade para a vida no planeta (FABRÍCIO et al, 2006). Compreender como esses conhecimentos científicos se inter-relacionam é fundamental para o entendimento dos fenômenos biológicos em que participam, e a sua não compreensão e o não entendimento de suas conexões contribuem para sérias dificuldades na aprendizagem de genética como um todo (MORENO, 2006).…”

A teoria de Galperin no ensino de polialelia: formação dialética de habilidades e conceitos

“…Isto também pode ser observado no trabalho realizado por Fabrício et al (2006), com 136 estudantes do 3˚ ano do Ensino Médio de escolas públicas estaduais da região metropolitana do Recife, Pernambuco, onde buscou avaliar os conhecimento destes alunos sobre as Leis de Mendel. Os resultados obtidos mostraram que a maioria dos alunos entrevistados não soube definir gene e nem associá-los as Leis de Mendel.…”

Biologia/Genética: O ensino de biologia, com enfoque a genética, das escolas públicas no Brasil – breve relato e reflexão

“…Isto pode ser verificado em um trabalho realizado por Fabrício et al (2006), com 136 alunos, do 3˚ ano do ensino médio, de escolas públicas estaduais da região metropolitana da cidade de Recife, Pernambuco, onde avaliou-se os conhecimento deste público sobre as leis de Mendel. A partir dos resultados estes autores verificaram que a maioria dos alunos entrevistados não soube definir gene, não soube associar o gene as leis e a grande maioria associou as leis apenas com as letras que simbólica e didaticamente representam os genes durante a segregação na meiose.…”