A Autopercepção Como Sujeito Criativo De Estudantes Do Ensino Técnico E Tecnológico

Abstract

Abordar e desenvolver a criatividade, ainda é um desafio porque muitas pessoas acreditam que a criatividade é um dom especial. Assim, embasado na articulação entre Neurociências e Educação, este trabalho aborda o uso da ferramenta Mapa Mental como possível colaborador no desenvolvimento da autopercepção para a potencialização do comportamento criativo. O estudo envolveu coleta de dados a partir de uma experiência prática em um curso ministrado para 16 alunos do ensino técnico de nível médio e tecnológico de nível superior do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia, Campus Rio Grande. Os instrumentos utilizados foram teste de Criatividade de Chaffee (2000), questionários, planilha de análise das produções escritas e planilha de observação do curso. Os resultados apontam que a maioria se autopercebe moderadamente criativo, mas que tal situação nem sempre corresponde à realidade e que novas estratégias efetivas de ensino podem auxiliar os docentes em suas ações pedagógicas na busca da otimização do desenvolvimento cognitivo de seus alunos.Approach and develop creativity, it is still a challenge because many people believe that creativity is a special talent. Thus, based on the relationship between neuroscience and education, this paper discusses the use of Mind Map tool as a possible contributor in the development of self-awareness to the potential of creative behavior. The study involved data collection from a practical experience in a course given to 16 students of technical and technological education of the Federal Institute of Science and Technology Education, Campus Rio Grande. The instruments used were Chaffee Creativity Test (2000), questionnaires, analysis sheet of written productions and observation sheet. The results show that the most self perceive moderately creative, but that such a situation does not always correspond to reality and that new effective teaching strategies can help teachers in their pedagogical actions in the pursuit of optimization of cognitive development of their students.

Autopercepção de crianças com distúrbio do espectro do autismo e a percepção de fonoaudiólogos sobre suas habilidades de leitura e escrita

“…Pereira & Carvalho (2) described that this self-assessment process influences the learning process, since developing a perception of one's own performance brings us closer to the successful accomplishment of new tasks. For the authors, children's perception would be an important predictor of their motivation, behavior and performance.…”