A atualidade de Paulo Freire em tempos de pandemia: tecendo diálogos sobre os desafios da educação e do fazer docente

Abstract

In this article, at a time when we celebrate Paulo Freire’s centenary, we discuss the current moment crossed by profound crises. We problematize this context, especially with regard to the Brazilian educational scenario that experiences pressures for remote education in times of pandemic, looking in Freire’s legacy for clues to understand and seek answers to what we have lived and faced. We articulate Freire’s reference to the experiences lived by the Municipal Reference Center for Youth and Adult Education (Centro Municipal de Referência de Educação de Jovens e Adultos - CREJA), to the teaching work, tensioned by conservative projects, and the movement of lives understood in their potential for approximation and reflection in times of social distancing. We understand that revisiting Paulo Freire and having a dialog with his concepts is urgent and necessary, in the thickening for the densification of our actions and investigations in teacher education.

A Investigação Temática no contexto remoto: desafios e possibilidades na Licenciatura em Educação do Campo

“…Conhecer a realidade local se mostrou como um dos maiores desafios para propostas formativas remotas baseadas na Investigação Temática, por conta das recomendações de distanciamento social, o que inviabilizou visitas às localidades e contato com uma variedade maior de sujeitos (Araújo et al, 2021). Assim, os participantes do processo formativo, pibidianos e supervisores, constituíram-se tanto como representantes da comunidade quanto sujeitos de realização de uma práxis transformadora (Freire, 2000).…”

“…Tais considerações e constatações reforçam a tese freireana de que não basta ao educador se limitar às suas funções de docência, é necessário reconhecer e exercer seu papel social e político na luta por justiça social (Freire, 2000). As transformações nas práticas educativas, com base em aportes teórico-metodológicos emancipadores, é uma frente importante nessa luta, mas atuar para além dos muros da escola é fundamental e urgente, para que a garantia por uma educação com qualidade epistêmica, social e política não seja comprometida, principalmente numa realidade de pandemia (Araújo et al, 2021).…”

“…A educação humanizadora de Paulo Freire tem em sua essência a dialogicidade, as visões de mundo, os círculos de cultura, a investigação e a problematização da realidade dos sujeitos (Freire, 1987). Com a pandemia causada pelo vírus SARS-CoV-2, os estudos e práticas que utilizam a perspectiva freireana depararam-se com inúmeros desafios, principalmente por conta do distanciamento social, que numa situação de ensino remoto tem mostrado o agravamento das desigualdades sociais (Araújo, Oliveira, Trindade, & Nicolau, 2021;Imberti, Pereira, Paula, Gonçalves, & Coitinho, 2021;Nunes, 2020;Oliveira, Rezende, Ferreira, & Falcão, 2021).…”

“…Mesmo com recordes de mortes, com a proliferação de variantes do vírus SARS-CoV-2 e os alertas constantes dos cientistas sobre a importância das medidas sanitárias, o discurso do mercado de que 'não há como parar' tem levado o Brasil a um dos piores cenários sociais, econômicos e políticos no mundo (Araújo et al, 2021). O colapso do sistema público de saúde, as demissões em massa, a alta nos preços de produtos básicos para a alimentação, o negacionismo científico e a negligência do Estado culminaram num processo preocupante de desumanização (Ribeiro & Mainieri, 2021).…”

“…O colapso do sistema público de saúde, as demissões em massa, a alta nos preços de produtos básicos para a alimentação, o negacionismo científico e a negligência do Estado culminaram num processo preocupante de desumanização (Ribeiro & Mainieri, 2021). Ante tal situação, as iniciativas que se propõem humanizadoras têm se deparado com obstáculos relacionados tanto aos problemas de sucateamento e escassez dos recursos públicos para a educação quanto às contradições sociais latentes na pandemia (Araújo et al, 2021;Imberti et al, 2021;Nunes, 2020;Oliveira et al, 2021).…”