A abordagem da ação crítica e a epistemologia da práxis pedagógica

Abstract

A ação do ensinar tem, historicamente, a atenção, dos educadores e estudiosos sobre as abordagens pedagógicas, voltada para o processo de ensinar e aprender. Apreciar esse processo para a formação humana, para além da mecanização da aprendizagem, requer partir dos saberes culturais e do conhecimento sistematizado. Este estudo objetiva apresentar a sistematização pedagógica como possibilidade teóricoprática a ser adotada pelo professor. Aportado teoricamente no conceito do diálogo e na teoria crítica, propõe abordagem da ação do ensinar e aprender na perspectiva crítico-reflexiva. Trata da produção teórica sobre o tema e das experiências com a docência com o procedimento metodológico de diário de campo e reunião de material do acúmulo na práxis interventiva em ambientes educativos. Enuncia a abordagem denominada AAC- Abordagem da Ação Crítica. Conclui que é a apropriação epistemológica pelo professor que promove a ação do ensinar aprender mais do que o domínio de técnicas pedagógicas.

Abandono escolar, pobreza e fome

“…Sobre a escola, João não lembra de nenhum professor que tenha lhe marcado de maneira especial, também não recorda de qualquer profissional que tenha lhe estimulado a permanecer na escola, possivelmente porque a práxis educativa vivenciada era descontextualiza (Genú, 2018), gerando o fracasso escolar para o qual a vítima não ser culpabilizada (Pereira & Ribeiro, 2017). Acrescenta, inclusive, que houve um período em que ele estudava de noite e trabalhava de dia, realizando o curso de padeiro pelo Serviço Brasileiro de Apoio às Micro e Pequenas Empresas (Sebrae), exercendo atividade-fim pertinente ao curso durante um tempo numa padaria.…”

O conceito de corporalidade em periódicos da Educação Física brasileira: uma revisão integrativa

“…Por outro lado, existem estudos que procuram apontar a diferença entre estes termos como é o caso do trabalho de Soares; Kaneko e Gleyse (2019). Ademais, o termo corporeidade tem sido usado de maneira significativa dentro da tradição fenomenológica de Merleau-Ponty, como se pode ver nas produções de Moreira e Simões (2016); Nóbrega (2010;Santin (2003;Soares;Kaneko;e Gleyse (2019). Oliveira (2014, p. 153, grifo do autor), ainda comenta: "[...] em termos acadêmicos corporalidade aparece em língua espanhola com mais frequência que em português.…”