O efeito de palavras cognatas no acesso lexical do inglês como terceira língua

Abstract

Neste artigo apresentamos os resultados de um experimento conduzido com o objetivo de investigar o efeito de cognatos triplos no acesso lexical de falantes de inglês (L3), alemão (L2), e português brasileiro (L1). Os participantes desempenharam uma tarefa de leitura, contendo 60 sentenças experimentais com as seguintes palavras críticas: cognatos triplos, cognatos duplos entre o português brasileiro e o inglês, e cognatos duplos entre o alemão e o inglês. Os movimentos dos olhos dos participantes foram monitorados enquanto eles desempenhavam a tarefa. As medidas de primeira fixação e tempo de primeira leitura foram analisadas. Os resultados sugerem que os cognatos triplos foram processados mais rapidamente do que seus respectivos controles para as medidas de primeira fixação (M: 264/311ms (cognato/controle); p=0,03) e primeira leitura (M: 407/448ms (cognato/controle); p=0,05), o que foi interpretado como evidência de um acesso lexical não seletivo e de um léxico integrado para as línguas do multilíngue. Adicionalmente, os resultados contribuem para a literatura sobre acesso lexical de multilíngues, favorecendo a visão de que todas as línguas do multilíngue se encontram ativadas, mesmo quando o falante tem a intenção de usar apenas uma dessas línguas.

Leitura de sentenças em alemão por falantes de hunsriqueano: acesso lexical não seletivo e coativação sintática

“…Os resultados do experimento aplicado neste estudo indicam que a hipótese do acesso lexical não seletivo (de Bot 2004;Dijkstra et al 1999) pode ser mantida para o processamento de sentenças, pois estas foram moduladas para serem interpretadas como de baixa restrição semântica, ou seja, com combinações menos previsíveis de argumentos e verbos. Essa escolha metodológica está em consonância com uma série estudos que encontraram efeito cognato em sentenças (Bosma & Nota 2020;Duyck et al 2007;Hopp 2017;Lauro & Schwartz 2017;Schwartz et al 2007;Toassi et al 2020).…”

“…As diferenças entre os grupos foram verificadas mesmo com o controle dos estímulos e o pareamento dos grupos quanto a critérios linguísticos. São raros os estudos que comparam dois ou três grupos de bilíngues/multilíngues quanto a níveis de proficiência, idade de aquisição ou background linguístico; os únicos que encontramos sobre o acesso lexical com sentenças foram os estudos conduzidos por (Hopp 2017;Toassi et al 2020). No primeiro estudo, o autor não encontrou diferenças entre os grupos de falantes inglês como L2 ou L3 nas medidas de rastreamento ocular.…”

“…Dessa forma, efeitos de facilitação cognata são encontrados mais frequentemente quando o leitor não tem a possibilidade de inferir a palavra-alvo por meio do contexto da sentença. Pesquisas mais atuais têm controlado esse fator, apresentando aos participantes somente sentenças com baixa restrição semântica (Bosma & Nota 2020;Toassi et al 2020) e, com esse conjunto de estímulos, encontrado efeitos de facilitação. Os efeitos a nível da sentença também têm sido explicados à luz do modelo BIA+ (Dijkstra & van Heuven 2002), que preconiza que o reconhecimento de palavras inseridas em contexto de sentença é sensível a informações sintáticas e semânticas e que o contexto interage com o reconhecimento da palavra-alvo da sentença.…”

“…No Brasil, as pesquisas sobre acesso lexical na leitura ainda são escassas. Os estudos brasileiros sobre essa temática contam com a participação de falantes de um grupo crescente de pessoas que buscam cursos de línguas adicionais, como inglês, francês ou alemão (Barcelos 2016;Blank 2013;Duarte & Blank 2019;Pickbrenner 2017;Toassi, Mota, & Teixeira 2020). Essas investigações têm incluído configurações de línguas hegemônicas (como, por exemplo, português, francês, inglês e alemão), em detrimento de línguas minoritárias.…”

Crosslinguistic influence in the production of English as L3

“…(MAYER, 1969). This book was used in previous studies by Toassi and Mota (2013a, 2013b, 2014 to elicit participants written narrative production. However, since this book did not contain many pictures that represented cognate words, the story was reproduced and pictures that represented cognate words were added.…”