Desenvolvimento de habilidades motoras fundamentais em crianças com diferentes contextos escolares

Cotrim, João Roberto; Lemos, Anderson Garcia; Júnior, João Evangelista Néri; Barela, José Ângelo

doi:10.4025/reveducfis.v22i4.12575

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“…; Ω diferença entre meninos particular/pública p<0,01; π diferença entre gêneros no grupo particular p<0,01; "diferença entre gêneros no grupo particular p< 0,05; DISCUSSÃO O objetivo desse trabalho foi analisar diferenças na competência motora de meninos e meninas pré-escolares de escolas públicas e particulares. Os resultados demonstraram que existem diferenças na competência motora de crianças em diferentes ambientes escolares e, corrobora com os resultados de estudos anteriores (Chow & Louie, 2013;Cotrim et al, 2011;Giagazoglou et al, 2008).…”

Section: Resultsunclassified

“…Quando essa mesma análise foi realizada para o quociente motor geral, foi encontrada superioridade na competência motora dos meninos de escola particular em comparação aos de escola pública. Essas diferenças intergrupos avaliadas por gênero se contrapõem ao fator biológico, pois biologicamente não deveriam existir diferenças entre o mesmo gênero, no entanto, a cultura onde as crianças estão envolvidas (Thomas & French, 1985;Venetsanou & Kambas, 2010) e o ambiente ao qual elas se envolvem (Chow & Louie, 2013;Cotrim et al, 2011;Giagazoglou et al, 2008) podem modular o desenvolvimento da competência motora.…”

Section: Resultsunclassified

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Motor competence in preschool children’s: An analysis in private and public school children

et al. 2017

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ARTIGO ORIGINAL | ORIGINAL ARTICLE RESUMOO objetivo deste estudo foi comparar a competência motora de pré-escolares em diferentes ambientes, a saber, escolas particulares e públicas da cidade do Recife-PE, Brasil. A amostra contou com 292 crianças de 3 a 5 anos de idade proporcionalmente distribuídas em escolas públicas e particulares da cidade do Recife-PE. A avaliação da competência motora foi realizada com o Test of Gross Motor Development -2 (TGMD-2). Posteriormente, os grupos foram formados de acordo com o contexto escolar (público ou particular) e estratificados quanto ao gênero. A análise dos dados utilizou a ANOVA Two-Way adotando um p< 0,05.De um modo geral, crianças de escola particular apresentaram maior competência motora, assim como os meninos obtiveram melhor desempenho que as meninas. Os resultados permitem concluir que a competência motora de pré-escolares difere de acordo com o contexto escolar e com o gênero. Contudo, sugere-se que novos estudos avaliem características dos espaços utilizados, bem como a participação de crianças em aulas de educação física e esportes que podem favorecer o desenvolvimento da competência motora.Palavras-chave: habilidades motoras; escola; crianças ABSTRACT The objective of this study was to compare the motor competence of children in different environments, namely private and public schools. This study looked at a representative sample of preschool children (3-5 years) the city of Recife-PE. We included all subjects who completed the Test of Gross Motor Development -2. The groups were made up of children from private schools (n = 161; 95 boys), and public (n = 131; 63 boys). Data analysis used analysis of variance (ANOVA Two-Way), by adopting a p ≤ 0.05. In general, private school children had superior performance. When analyzed gender differences, boys were higher. The results suggest that children of different school environments appear to differ in their motor competence. Therefore, we suggest that future studies assessing the characteristics of space used and the intensity and duration of activities that children are involved.

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Section: Resultsunclassified

Motor competence in preschool children’s: An analysis in private and public school children

et al. 2017

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“…Tal resultado foi percebido tanto em habilidades de locomoção quanto em habilidades de controle de objetos. Este resultado é mais contundente que outros estudos, os quais encontraram diferenças significativas apenas em habilidades básicas que envolviam controle de objetos 34,35 . No entanto, mesmo que este estudo apresente a limitação de ter sido empregado um delineamento de corte transversal, os resultados, assim como estudos prévios, levam a inferir que o contexto das aulas de educação física talvez não tem sido suficiente para as crianças apresentarem desempenho motor proficiente nas habilidades básicas de locomoção 15 e controle de objetos 17 .…”

Section: Discussionunclassified

Motor Performance in Basic Skills of Children Participants and Nonparticipants of Oriented Sport Practice

Ribeiro-Silva¹,

Marinho²,

Brito³

et al. 2018

J Phys Educ

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RESUMOO presente estudo teve por objetivo analisar o desempenho motor em habilidades básicas de crianças participantes e não participantes de prática esportiva orientada. A amostra foi constituída por 40 crianças de ambos os sexos com idade entre 8 e 10 anos, estudantes de uma escola privada de Belo Horizonte. Os grupos foram divididos em crianças participantes de alguma prática esportiva orientada adicional (PEA) e crianças que não participavam de nenhuma prática esportiva orientada além de aulas de educação física (GC). O desempenho em habilidades básicas foi avaliado por meio do Test of Gross Motor Development (TGMD-2). As medidas usadas foram o quociente motor amplo, escore bruto das habilidades locomotoras e manipulativas e análise qualitativa. Uma anamnese foi aplicada junto aos pais contendo perguntas sobre a rotina das crianças, tipos de lugares que costumavam frequentar no tempo livre; tempo aproximado que faziam uso de brincadeiras, tempo aproximado que costumavam fazer uso de aparelhos e jogos eletrônicos em dias úteis, classe socioeconômica da família e se participavam ou não de alguma prática esportiva orientada. Observou-se superioridade do grupo PEA sobre o grupo GC em todas as medidas do TGMD-2. O conjunto dos resultados permite concluir que o envolvimento de crianças com prática esportiva orientada pode contribuir com o processo de desenvolvimento motor.Palavras-chave: Esporte. Desenvolvimento Motor. Prática ABSTRACTThe present study had as an aim to analyze the motor performance in basic skills of children participants and nonparticipants of oriented sport practice. The sample was consisted of 40 children of both sexes aged between 8 and 10 years, students of a private school of Belo Horizonte. The groups were set into children that participated in some additional oriented sport practice (PEA) and children who did not participate in any oriented practice of sport beyond physical education classes (GC). Performance in basic skills was assessed by the Test of Gross Motor Development (TGMD-2). The used measures were gross motor quotient, raw score of locomotor and object control subtests, and descriptive ratings. An anamnesis was applied to parents with questions about routines of the children, kinds of places they used to stay in free time; time of play; time using electronic games; family socioeconomic level; and if the child participated or not of some oriented sport practice. It was observed superiority of PEA group upon GC in all TGMD-2 measures In general, results show that the involvement of children with oriented sport practice can contribute to the motor development process. Keywords: Sport. Motor Development. Practice. IntroduçãoO desenvolvimento motor é compreendido como mudanças no comportamento motor ao longo do ciclo da vida e dos processos subjacentes que baseiam estas mudanças 1 . Tais mudanças são contínuas e proporcionadas pela interação das restrições sobre o organismo, o ambiente e a tarefa 2,3 .

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“…Subsidiado pela referência que a contínua alteração do desenvolvimento motor ao longo da vida está estritamente ligada com a interação entre as necessidades da tarefa, a biologia do indivíduo e as condições ambientais 7,10 , é coeso que, na tarefa, está a maior possibilidade de intervenção do profissional de Educação Física, e, para que a ação pedagógica traga resultados positivos é preciso considerar os princípios e valores que orientam o processo de ensino aprendizagem, sendo possível analisá-los por meio da relação que se estabelece entre a seleção dos conteúdos de ensino, a exequibilidade e a adequação dos objetivos educacionais, a organização do ambiente de aprendizagem e os critérios de avaliação 36 . Corroborando, outros autores assinalaram que os principais fatores que influenciam as dificuldades no processo de desenvolvimento motor estão comumente atrelados à carência de instrução adequada ou ainda à inexistência de oportunidades de práticas estruturadas, diversificadas e apropriadas às características das crianças ou a fatores motivacionais 7,[37][38][39] .…”

Section: Tabela 2 Descritivo Dos Escolares -Idadeunclassified

Coordenação Motora De Escolares Do Ensino Fundamental: Influência De Um Programa De Intervenção

2017

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RESUMOO desenvolvimento da criança é um processo contínuo, dinâmico e não linear, no qual o movimento configura uma das necessidades vitais do ser humano. Este estudo quase-experimental teve por objetivo analisar a magnitude da mudança no nível coordenativo de 43 escolares com idade entre 6 e 7 anos, de ambos os sexos, submetidos a dois distintos programas de intervenção de atividades físicas, separados em grupo experimental (GE) e grupo controle (GC). Para avaliar a coordenação motora utilizou-se o Körperkoordinationstest Test Für Kinder (KTK). Os dados foram submetidos à análise estatística aplicando-se os testes de normalidade e t -student (para amostras independentes e para amostras pareadas). Os resultados indicaram que, no geral, os meninos obtiveram escores médios superiores aos das meninas, e, houve um decréscimo nos níveis de coordenação em escolares com idade mais avançada. Além disso, constatou-se que o GE obteve índices mais elevados que o GC. Palavras-chave: Ensino Fundamental. Educação Física. Programas Interventivos. ABSTRACTChild development is a continuous process, dynamic and non-linear, in which the movement sets up one of the vital needs of the human being. This quasi-experimental study aimed to analyze the magnitude of change in the coordinative level of 43 schoolchildren aged between 6 and 7 years, of both sexes, subject to two distinct physical activity intervention programs, separated in the experimental group (GE) and control group (GC). To evaluate the motor control using the Körperkoordinationstest Test Für Kinder (KTK). The data were subjected to statistical analysis by applying the tests of normality and t-student (for independent samples and for paired samples). The results indicated that, in General, boys obtained average scores above those of girls, and there was a decrease in the levels of coordination in schools with older age. In addition, it was noted that the GE obtained higher that the GC. Keywords: Primary school. Physical Education. Outreach Programs. IntroduçãoNo contexto atual, atribui-se às instituições escolares a apreensão de processos formativos que assegurem a disposição expressa na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) nº 9.394/96: 1 "A educação básica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores." (LDB 9394/96, Art. 22º

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Desenvolvimento de habilidades motoras fundamentais em crianças com diferentes contextos escolares

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Motor competence in preschool children’s: An analysis in private and public school children

Motor competence in preschool children’s: An analysis in private and public school children

Motor Performance in Basic Skills of Children Participants and Nonparticipants of Oriented Sport Practice

Coordenação Motora De Escolares Do Ensino Fundamental: Influência De Um Programa De Intervenção

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