Exploração do mundo através de experiências elementares de movimento

Abstract

RESUMOO presente artigo discute a relação entre as atividades motoras das crianças e sua compreensão do nosso mundo. Para as crianças a atividade motora é uma forma de compreender o mundo. Tomando essa premissa como ponto de partida o artigo concentra-se em idéias antropológicas que pretendem explicar como a compreensão do nosso mundo por meio da atividade motora pode ser uma parte vital da educação básica dos seres humanos. Assim, as relações entre a atividade motora e desenvolvimento, atividade motora e percepção serão discutidas. Estas relações podem ser ilustradas, por exemplo, na explicação do significado simbólico das atividades motoras. Funke-Wieneke (1997) definiu quatro funções do movimento, que dão suporte o desenvolvimento físico das crianças. Com base nesses temas funções exigentes da atividade motora são introduzidas e encenadas e, assim, oferecem suporte para apoiar as crianças na compreensão do nosso mundo por meio da atividade motora. O escritor Herman Peter Priwitt publicou em 1976 um artigo intitulado "Contra o perecer do ouvir e ver", em que aponta aspectos da destruição cultural como consequência de processos econômicos que ameaçam privar os seres humanos de seus sentidos e, com isso, também de sua cultura.Esta publicação acoteceu numa época em que muitos estavam convencidos de que o ensino na Alemanha necessitava de uma reforma fundamental. De fato havia algumas propostas de mudança que estavam comprometidas com o saber da pedagogia reformista antiga segundo a qual a aprendizagem deve ser integral e abranger todos os sentidos. Assim surgiram, por exemplo, iniciativas contra o perecer da cultura de aprendizagem. Só que, mais uma vez, venceu a inércia do insuficiente status quo -ou a convicção tapada de que o ensino público alemão continua sendo o melhor do mundo.Então seguiu-se à falha TIMSS o choque PISA. Finalmente parecia que os responsáveis políticos e o público interessado havia recohecido a necessidade de reformas profundas. Entraram em foco na discussão política de formação as questões da qualidade das instituições de ensino pedagógico-elementar e escolar. Nisso, foram criticadas as instituições de educação de pedagogia elementar, principalmente as que exigem menos das crianças e, consequentemente, não aproveitam os "recursos humanos" existentes. Esta avaliação foi e é flanqueada, ou seja, apoiada pelas descobertas da pesquisa cerebral, as quais comprovam a importância dos primeiros anos de vida para o desenvolvimento humano (Huther, 2007). Como exemplo e prova serve-me a área da fomentação linguística. Os resultados do estudo PISA e OECD chamaram a atenção para o fato de que as chances de formação dependem em alto grau das habilidades linguisticas das crianças. Desde então estão sendo investidos meios de promoção e recursos financeiros na fomentação linguística