Medicalização, Dislexia E Tda/H No Ensino Superior: Contribuições Da Psicologia Histórico-Cultural

Abstract

Entende-se por medicalização o processo pelo qual situações cotidianas são individualizadas e transformadas em problemas médicos. O ensino superior tem sido alvo de práticas medicalizantes, principalmente em relação ao Transtorno de Déficit de Atenção com/sem Hiperatividade (TDA/H) e dislexia, uma vez que não existe um consenso sobre a existência destes supostos transtornos. Desta forma, esta pesquisa teve como objetivo conhecer e analisar os laudos de dislexia e TDA/H utilizados para o ingresso no ensino superior a partir das contribuições da Teoria Histórico-Cultural. Neste estudo, foi realizado um levantamento dos laudos nos anos de 2003 a 2016 apresentados por candidatos junto ao setor responsável pelos processos seletivos da Universidade Federal de Uberlândia (UFU). Foram elencados 809 requerimentos, em que 96 candidatos tinham laudos de dislexia e/ou TDA/H, sendo 42 do sexo feminino e 54 do masculino, 34 destes com intenção para o curso de medicina. O número de requerimentos aumentou de 2003 para 2016, assim como o uso de medicamentos, sendo que 32 candidatos comprovam o uso do composto cloridrato de metilfenidato. Neste sentido, perguntamo-nos se os diagnósticos e fármacos têm sido utilizados para facilitar o ingresso ao ensino superior. Além disso, é imprescindível que o atendimento especial a candidatos com laudos de dislexia e TDA/H seja repensado e tais pseudodiagnósticos desconstruídos, uma vez que culminam na proliferação de laudos, aumento do consumo de fármacos e, consequentemente, contribuem para o processo de medicalização da vida.

Medicalização com enfoque no uso indiscriminado de metilfenidato: Uma revisão de literatura

“…Dando seguimento a análise, se percebe também, além do grande consumo sem prescrição médica, o alarmante excesso de diagnósticos para TDAH, principalmente na fase adulta, Rodrigues & Silva (2021), citam como uma "ploriferação de laudos", trazendo uma visão mais crítica, que denuncia práticas medicalizantes no nível superior de ensino, por conta do relevante aumento vertiginoso dos diagnósticos de dislexia e TDA/H a cada ano, apontando para que seja cogitado a reavaliação de tais possíveis "pseudodiagnósticos".…”