Implementing Mandates in Media Education: The Ontario Experience

Abstract

This analysis presents a report on media literacy education in Ontario. It provides an overview of the curriculum for media literacy that is mandated by the provincial government. Specifically, it describes various approaches for teaching about the media as well as the theory that underpins curriculum documents and classroom practices. The analysis also describes the work of key organizations and partnerships that helped prioritize media literacy education, and offers suggestions for the successful development and implementation of media literacy programs. The conclusion discusses the challenges and future directions for media literacy beyond the Ontario case, focusing on nine key tenets for success in its implementation worldwide. Este artículo expone un informe sobre la educación en alfabetización mediática en Ontario. Brinda una visión general del plan de estudios para la alfabetización mediática propuesta por el gobierno regional. Específicamente, describe varias aproximaciones para la enseñanza acerca de los medios, así como la teoría que apuntala los documentos del plan de estudios y las prácticas en el aula. También describe el trabajo de organizaciones y asociaciones clave que ayudaron a priorizar la educación en alfabetización mediática, y ofrece sugerencias para el desarrollo exitoso y la implementación de programas de alfabetización mediática. La conclusión discute los retos y el curso futuro de la alfabetización mediática más allá del caso Ontario, centrándose en nueve tesis clave para el éxito en su implementación en todo el mundo.

Media and Information Literacy: Pedagogy and Possibilities

“…En caso contrario, los educadores estarian descuidando el uso de importantes herramientas criticas (Wilson &-Duncan, 2009: 134). Debido a la omnipresencia de los medios de cO' municación, de la información y de la tecnología en nuestra sociedad, es difícil explorar la alfabetización mediática e informacionaJ de forma aislada: el análisis de lais películas documentales se necesita en Historia, así como los medios de comunicación y la representa' ción de género deben ser pairte de los cursos de So' ciología.…”

Citizenship education: A media literacy course taught in Japanese university

“…In terms of conceptualization, three important aspects of media literacy education are widely discussed in the literature. First, the essence of media as a representation (or a construct) of reality is the central notion underlying various conceptual models such as Masterman (1989)'s 18 Basic Principles for media awareness education, Thoman (1999)'s Five concepts, and Wilson and Duncan (2009)'s Eight Key Concepts of media literacy. This constructed nature is tailored in various formats/mediums, entailing commercial, sociopolitical, ideological implications, therefore, necessitates a meaning negotiation process between the audience and creators of media artifacts.…”

L'éducation aux médias dans le Programme de formation de l'école québécoise: intégration, pratiques et problématiques

“…Les provinces et les territoires canadiens disposent désormais tous de composantes en éducation aux médias dans leurs curriculums primaires ou secondaires (Andersen, Duncan, & Pungente, 1999;Pungente, Duncan, & Andersen, 2005;Landry, Basque, & Agbobli, 2015). Pourtant, les modalités d'inscription de l'éducation aux médias dans les curriculums scolaires canadiens demeurent peu étudiées (comme exception, on retrouve notamment Wilson et Duncan, 2009). L'infl uence concrète de cette intégration auprès des pratiques pédagogiques des enseignants et enseignantes est également négligée (sur cette question, voir Dehli, 2009).…”