Education Reform as an Agent of Change: The Development of Media Literacy in Hong Kong during the Last Decade

Abstract

RESUMENA pesar de su novedad como área de estudios, la educación mediática en Hong Kong ha sido exitosa. Este texto demuestra cómo la reforma educativa ha sido un factor importante para el desarrollo de la educación mediática en la última década. Las tres principales fuerzas de cambio en esta reforma han sido el énfasis en la educación cívica desde el retorno de Hong Kong a la soberanía china; la introducción de las tecnologías de la información (TIC) y la reciente revisión de los programas de estudio. El autor pretende además iniciar una investigación encaminada a descubrir si hay patrones comunes y propios de desarrollo e implementación de la educación mediática en las distintas sociedades asiáticas o si éstas siguen un patrón occidental. ABSTRACTAlthough media education is a comparatively new area of studies in Hong Kong, it is already flourishing. Why? This contribution identifies the education reform as an important factor in encouraging the development of media education in the last decade, and the three major driving forces of this reform have been: the emphasis on civic education since Hong Kong's return to China sovereignty, the introduction of information technology (ICT), and the recent review of the curriculum. The author also aims to find out whether the patterns used in media education development are their own Asian models or, on the contrary, they follow Wes tern patterns. PALABRAS CLAVE / KEY WORDSEducación mediática, reforma educativa, tecnologías de la información, currículum, educación cívica, modelos de educación en medios.

The Strategies in Building an Active Learning Environment in English Classroom: Pre-service Teachers' Perceptions

“…In addition, a study conducted by Cheung [38] that examined an observation about the use of popular culture as a stimulus and motivation for students to learn English revealed that students can achieve their goals in school if they find the interesting things given by their teacher. This can be one of the references in the application of active learning strategies to students in terms of increasing enthusiasm and interest in themselves.…”

Desain kurikulum literasi media berlandaskan nilai-nilai Islam di sekolah menengah atas Al Irsyad Satya

“…Sedangkan kegiatan ekstrakurikuler dilaksanakan melalui berbagai kegiatan yang bersifat umum dan tidak terkait langsung dengan mata pelajaran (Permendikbud Nomor 103 Tahun 2014 tentang Pedoman Pelaksanaan Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah). Literasi media berkaitan dengan pendidikan di sekolah telah diteliti dan dikembangkan oleh berbagai negara, seperti yang diungkapkan oleh Aufderheide & Firestone (1992); Brown (1998);Alvermann, Moon, & Hagood (1999); Cheung (2007); Cheung (2009); Arke & Primack (2009);Gainer, Valdez-Gainer, & Kinard (2009); Amory 2011 Nathanson & Yang (2003) mengungkapkan bahwa untuk membuat sebuah desain literasi media, perlu adanya analisis terhadap target atau sasaran seperti pola perilaku, bakat, dan pencapaiannya. Kajian dilakukan terhadap data-data tentang permasalahan siswa berkenaan dengan efek media pada khususnya, visi misi sekolah yang menjadi salah satu rambu dalam penyusunan atau pengembangan kurikulum di satuan pendidikan SMA Al-Irsyad Satya, serta kajian terhadap dokumen satuan pendidikan SMA Al-Irsyad Satya terkait indikator-indikator yang telah ada dalam mata pelajaran lainnya agar tidak terjadi tumpang tindih.…”