Multi-screen society: a challenge for media literacy

Abstract

Comunicación y Educación de la UAB.(jmtornero@telefonica.net). Nuevos sistemas de transmisión de contenidos audiovisualesEl cambio más significativo que se ha producido en el sistema mediático durante la última década es la profundización y la extensión de una red global de comunicaciones por las que circulan con facilidad la televisión y los nuevos servicios audiovisuales, cada vez más complejos y flexibles. Esta red está compuesta de numerosas subredes que se complementan unas a otras: redes digitales y analógicas terrestres, satélite, telefonía, Internet, sistemas ina- • José Manuel Pérez Tornero BarcelonaLa televisión convencional, en sus inicios medios de comunicación centralizada y de audiencia masiva, se está actualmente transformando y diversificando para acomodarse a las nuevas exigencias y condiciones de los nuevos contextos digitales. Se están produciendo, en este sentido, profundas y progresivas transformaciones en los sistemas de producción, distribución y recepción; en los programas, géneros, y contenidos en general; e incluso en las formas de comercialización y financiación. Este trabajo recoge los nuevos retos de la «sociedad multipantallas» que se abre ya de forma inexorable en nuestro horizonte. Conventional television is getting transformed and diversified to adapt to the new requirements and conditions of the new digital contexts. This means deep transformationsin the production, distribution and reception systems; in the programs, genres, and contents in general; and in the commercialization channels and financing systems. This work gathers the new challenges of the «multi-screen society» that is appearing in our horizon. DESCRIPTORES/KEY WORDSTelevisión, sociedad multipantalla, alfabetización mediática, contenidos audiovisuales, contexto digital. TV, multi-screen society, media literacy, audiovisual contents, digital context. Multi-screen society: a challenge for media literacy Comunicar, nº 31, v. XVI, 2008, Revista Científica de Educomunicación;

Cinematographic Habits of Future Spanish Teachers from a Socio-Educational Perspective

“…With regard to movie viewing devices, it has been reflected that 71.5% of students have as their preferred media the television and the computer, the former being the most used by 36.6%. These results reflect the diversification of film consumption devices, above the original mean of watching films, which was the cinema, in a "multi-screen society" [37] (p. 22) and technological variety, in line with the studies of [38][39][40]. Similarly, the studies of [41][42][43][44] confirm the coexistence in audiovisual consumption of young Spanish people between television and the growing space of the Internet through multiple devices, and, according to [42], the preference for cinema consumption on television increases among people over 18.…”

Diagnóstico del uso de plataformas de distribución de contenidos audiovisuales en niños y adolescentes españoles. Una aproximación a los cambios en los modelos de recepción y hábitos de las audiencias en el entorno digital

“…Estas dos plataformas reúnen lo señalado por Prado (2017) al ofrecer una gran oferta audiovisual y un abanico de modalidades de prácticas de los usuarios, como la creación de un perfil propio. El 59,4% de los adolescentes encuestados tienen su propio perfil en las plataformas que usan con frecuencia y además gestionan ellos solos, personalizando el consumo (Pérez-Tornero, 2008).…”

“…Atendiendo al consumo multimedia y multidispositivo detectado en el contexto de la convergencia, el 98% de los españoles utiliza Internet mientras ve la televisión y durante una media de 43 minutos al día, según concluye el primer estudio realizado sobre el consumo real multipantalla observacional en España (Ymedia Vizeum, 2018). Por este motivo crecen las opciones de personalización del consumo y la normalización de una conexión a redes ininterrumpida por parte del usuario (Pérez-Tornero, 2008). La posibilidad de acceder a los contenidos a través de diferentes pantallas plantea posibilidades de todo tipo.…”

Uso de smartphones en la infancia y seguimiento del Código PAOS por parte de anunciantes de alimentación.

“…Hoy disponemos de una amplia variedad de contenidos conectados permanentemente, y de dispositivos capaces de soportarlos (Pérez, 2008). Están accesibles en cualquier lugar y en cualquier momento, a través de distintas plataformas Hoy en día puede constatarse que entre los menores de quince años el medio más consumido es la televisión, medio convencional, cuyos contenidos se visionan durante su tiempo de ocio.…”