Strategies for the communication and collaborative online work by university students

Abstract

The impact that Information and Communications Technologies have in the way today’s young people communicate and interact is unquestionable. This impact also affects the educational field, which is required to respond to the needs of twenty first century students by training them in acquiring new skills and strategies to deal with a changing and uncertain future. In this study, which involved 2,054 university students from all Spanish Universities, it delved into the knowledge of networking strategies and tools used by these students for the effective development of communication processes and the implementation of strategies for collaboration and communication. It has been developed a nonexperimental quantitative methodology and the technique used for collecting information was a questionnaire. The results show that all of them use the Internet to communicate and they have a great use of basic tools to collaborate and interact, but they prefer social networks for being in contact with their peers and establishing relationships. It has been found that students do not have the idea of the Internet as a place to learn. This fact implies new challenges to be solved by Universities, to optimize the possibilities of the networks and institutional platforms as an environment to learn collaboratively. El impacto que las tecnologías de la comunicación tienen en la forma en la que los más jóvenes de hoy en día se comunican y relacionan es incuestionable. Dicho impacto afecta también al campo educativo, al que se le exige que dé respuesta a las necesidades de los estudiantes del siglo XXI, formándoles en la adquisición de habilidades y estrategias para afrontar un futuro cambiante y lleno de incertidumbre. En este estudio, en el que han participado 2.054 estudiantes universitarios de todas las universidades españolas, se profundiza en el conocimiento de las estrategias y herramientas en red empleadas por estos estudiantes para el desarrollo efectivo de los procesos comunicativos y colaborativos. Se ha realizado un diseño de investigación no experimental, de tipo exploratorio basado en el uso del cuestionario como instrumento de recogida de información. Los resultados muestran un mayor uso por parte del alumnado de herramientas básicas de Internet para el trabajo colaborativo mientras que para estar en contacto con sus compañeros y establecer relaciones prefieren las redes sociales. Se ha encontrado que no existe por parte de los estudiantes una concepción de la Red como espacio de aprendizaje, por lo que se plantean nuevos retos a resolver por parte de la institución universitaria de cara a que sus estudiantes optimicen las posibilidades de la Red como lugar en el que aprender colaborativamente.

Mobile Learning in University Contexts Based on the Unified Theory of Acceptance and Use of Technology (UTAUT)

“…As for the use and integrations of mobile devices in the educational context, Peters (2007) and Wagner (2015) opted for the ones that developed and promoted learning, emphasizing among their potential, the possibility of learning at any time and place, the efficient access to information, the improvement of the teaching interaction in an asynchronous and synchronous manner, the flexibility to personalize learning according to the student's rhythm and style, the motivation it provides to the students, the improvement in communication between the students and the educational institutions and the development of collaborative learning (Gutiérrez-Porlán & al., 2018), among other advantages.…”

Analysis of Interpersonal Competences in the Use of ICT in the Spanish University Context

“…In this sense, the frequency of use of technological devices on a personal and academic level is positively linked to technological competences [46]. Also, according to other studies [42,47], the results show that students use social networks regularly. Likewise, students have good adaptability to new situations and ideas.…”

“…showed higher results in UPO (55.2%) and at UCM (44.8%) than at UNED. In this context, Gutiérrez-Porlán et al [42] indicate that Google Drive is the most important tool for students to carry out group projects, followed by social network tools. And finally, in the variable X41 "I am able to use different search engines (Google, ixquick, mashpedia, etc.)"…”

Entorno Personal de Aprendizaje Autónomo 2.0 en el Grado de Administración y Dirección de Empresas

“…Estos resultados son interesantes por sí mismos, ya que hay que tener en cuenta que las mujeres frecuentemente tienden a infravalorar su nivel de conocimiento y habilidades para las TIC (Van Deursen y Van Dijk, 2015). También coinciden con el estudio de Gutiérrez-Porlán et al (2018), en el que se observa una mayor igualdad y hasta un ligero predominio de las mujeres en algunos casos como por ejemplo al usar aplicaciones para la comunicación, y con la investigación de Marín, Marín, Cabero y Barroso (2017) porque indican que realmente la brecha digital de género continúa desapareciendo.…”