Teen videos on YouTube: Features and digital vulnerabilities

Abstract

As a mechanism for social participation and integration and for the purpose of building their identity, teens make and share videos on platforms such as YouTube of which they are also content consumers. The vulnerability conditions that occur and the risks to which adolescents are exposed, both as creators and consumers of videos, are the focus of this study. The methodology used is content analysis, applied to 400 videos. This research has worked with manifest variables (such as the scene) and latent variables (such as genre or structure). The results show that there are notable differences in style among the videos according to the producer of the message, and indicate that the most consumed videos are located around four thematic axes (sex, bullying, pregnancy and drugs) and that the referents as audiovisual content creators are the YouTubers. Everything points to problems in using the same language, including audiovisual language, as adolescents. This paper provides evidences of the convenience of using their codes so that this sector of the population see risks and conditions of vulnerability that they seem not to perceive according to their audiovisual creations in which they do not protect their identity, among other features. Como un mecanismo de participación e integración social y con el propósito de construir su identidad, los adolescentes realizan y comparten vídeos en plataformas como YouTube, de la que también son consumidores de contenido. Las condiciones de vulnerabilidad que tienen lugar y los riesgos a los que se exponen los adolescentes, tanto como creadores como consumidores de vídeos, son el objeto central de este estudio. La metodología utilizada es el análisis de contenido, aplicado a 400 vídeos. Se ha trabajado con variables manifiestas (como el escenario) y latentes (como el género o la estructura). Los resultados muestran unas notables diferencias de estilo entre los vídeos a tenor del productor del mensaje e indican que los vídeos más consumidos se sitúan alrededor de cuatro ejes temáticos (sexo, acoso, embarazo y drogas) y que los referentes como creadores de contenido audiovisual son los «youtubers». Todo apunta a la existencia de problemas a la hora de utilizar el lenguaje, también audiovisual, de los adolescentes. Este trabajo proporciona evidencias de la conveniencia de emplear sus códigos para que este sector de la población se percate de los riesgos y de las condiciones de vulnerabilidad que parecen no percibir según sus creaciones audiovisuales, en las que, entre otras características, no protegen su identidad.

Subject matter of videos for teens on YouTube

“…Other research has observed the connection between authorship and type of content (Montes-Vozmediano et al, 2018), particularly in situations involving vulnerability and when the subject matter triggers empathy, in a context of risk and of anxiety for adolescents and young people.…”

Generación Niños YouTubers: análisis de los canales YouTube de los nuevos fenómenos infantiles

“…La influencia en la plataforma de videos YouTube se determina a partir de la cantidad elevada de suscriptores y visualizaciones (Pérez, Pastor & Abarrou, 2018). Para dar respuesta al objetivo propuesto se utilizó la técnica de análisis de contenido (Martín, 1995), puesto que es la estrategia metodológica por excelencia que siguen diversos análisis previos en la plataforma de YouTube (Ros & Rosa, 2013;López & Gómez, 2015;Montes, García & Menor, 2018; Tur-Viñes, Núñez & González, 2018) y permite estudiar y analizar el contenido de manera objetiva, sistemática y cuantitativa (Hernández, Fernández & Baptista, 2016).…”

“…En suma, el éxito de los niños YouTubers radica en el proceso de construcción de la identidad en edades tempranas (Lorente, 2017), viéndose reflejada una gran cantidad de población infantil en ese mismo espejo (Montes, García & Menor, 2018). Esta circunstancia es aprovechada por las marcas para insertar de manera directa e indirecta publicidad sobre juguetes u otro tipo de contenidos para sugestionar al menor a su compra (Elorriaga & Monge, 2018).…”

Metodologías colaborativas en la Web 2.0. El reto educativo de la Universidad

“…En YouTube el alumnado puede buscar vídeos de su interés o montar pequeños clips de vídeo combinando imagen y audio. Pero "la propuesta más arriesgada es grabarse a sí mismo y finalmente, publicar ese vídeo" (Tur, 2011:259) y, con todo, desde adolescentes elaboran vídeos para compartirlo y difundirlos a través de Youtube experimentando nuevas formas de comunicación con temas que van desde la salud pública a temas políticos o económicos (Montes-Vozmediano et al, 2018). El aprendizaje de la utilización de YouTube y su implementación en las aulas contribuye a la democratización del conocimiento y posibilita la selección de contenidos formativos e informativos alejados de la televisión.…”