Parent’s influence on acquiring critical Internet skills

Abstract

La accesibilidad y facilidad de uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los menores lleva a plantear que una de las cuestiones clave para su potencial de empoderamiento está vinculada al uso crítico de las mismas a través de la adquisición de habilidades críticas. El entorno familiar se postula como un factor determinante en la alfabetización digital y en la formación de ciudadanos críticos. El presente trabajo analiza el papel mediador de los padres en la educación de sus hijos. Plantea un modelo compresivo que recoge la influencia del estilo parental y la confianza de los progenitores hacia el medio interactivo en la adquisición de habilidades críticas por parte de los menores y se identifican los factores personales y contextuales que influyen sobre el estilo parental. El modelo se pone a prueba con una muestra representativa de 765 familias procedentes de la Comunidad de Madrid seleccionadas en función del nivel de enseñanza, tipología de centro y nivel de renta del distrito. Se comprueba que el nivel educativo de los hijos es el factor más influyente en la adquisición de habilidades críticas. No obstante, cuanto menos restrictivo es el estilo de control parental de Internet, más positivamente influye en la adquisición de habilidades independientemente de la edad. Los resultados cuestionan el papel de las restricciones en el uso del medio interactivo para la formación de ciudadanos críticosThe accessibility and ease-of-use for children of Information and Communication Technologies lead us to suggest that one of the key questions for their potential empowerment is linked to their analytical use by means of the acquisition of critical skills. The family environment is considered an important factor in digital literacy and the education of critical citizens. The present paper analyzes the mediation role of the parents in their children’s education. It shows a predictive model that includes parental education style and their trust in the interactive media for their children’s acquisition of critical cognitive abilities. It also identifies the personal and contextual factors that are related to the parental education style. The model was tested on a representative sample of 765 families from the Madrid Community selected on the educational level, center type, and district income bases. It was found that children’s educational level is the factor of greatest impact on the acquisition of critical abilities. Nevertheless, as parents adopt a less restrictive style regarding the uses of Internet, there is a more positive influence on the acquisition of critical abilities independently of the age effect. The results question the role of parental restrictions on the use of the interactive media to encourage the education of critical citizen

Eficacia académica percibida, crianza, uso de internet y comportamiento en la adolescencia

“…Sin embargo, el uso privado de internet puede obstaculizar el conocimiento de los padres sobre el uso de internet de los hijos (Álvarez, Torres, Rodríguez, Padilla & Rodrigo, 2013). Con todo, se sabe que la formación de los padres en las nuevas tecnologías ayuda a los hijos a regular su uso, fomentando el espíritu crítico y responsable, incluido el uso responsable del móvil (Sánchez-Valle, Frutos-Torres & Vázquez- Barrio, 2017;Symons, Ponnent, Emmery, Walrave & Heirman, 2017).…”

“…Esta situación se produce tanto entre los adolescentes que usan poco tiempo internet como entre los que lo usan mucho tiempo (hipótesis 2). Se comprueba la importancia de establecer relaciones paterno-filiales que fomenten la confianza y la comunicación bidireccional para promover el uso responsable de internet (Lei & Wu, 2007;Sánchez-Valle et al, 2017;Symons el al., 2017). Estos resultados apoyan resultados precedentes sobre adicciones, que incluyen el uso intensivo de internet (Keijsers, 2016).…”

Penyuluhan Cara Menghadapi Generasi Millenial Bekerjasama Dengan Sekolah, Gereja Dan Radio

“…Orang tua percaya bahwa ketika anak menggunakan internet banyak pengaruh buruk seperti perilaku agresi, pornografi, kecanduan narkoba dan kecanduan game online. Kekhawatiran ini sama-sama dimiliki oleh orang tua dari anak lakilaki ataupun perempuan (Sánchez-Valle et al, 2017). Ketakutan yang lain adalah anak menjadi belajar kata-kata yang tidak sopan dan lupa untuk bermain bersama dengan teman sebaya.…”

Aprendizaje de las competencias digitales en colectivos vulnerables a través de los Grupos Interactivos

“…En este contexto altamente digitalizado, la alfabetización digital de las personas adultas tiene una importante incidencia, no sólo para los mismos adultos, sino también para la adquisición de las habilidades críticas de los niños (Jiménez-Cortés, 2017;Sánchez-Valle, 2017;Vulchanova, 2017).…”

“…En Europa el porcentaje de personas que no utiliza Internet se sitúa al 14% de la población, siete puntos por debajo que tres años antes (Eurostat, 2017). En España actualmente más de un tercio de los hogares disponen de un ordenador y en más de la mitad de una tablet, mientras que el acceso a Internet alcanza el 83,4% (prácticamente 40 puntos más que hace diez años) (INE, 2017).En este contexto altamente digitalizado, la alfabetización digital de las personas adultas tiene una importante incidencia, no sólo para los mismos adultos, sino también para la adquisición de las habilidades críticas de los niños (Jiménez-Cortés, 2017;Sánchez-Valle, 2017;Vulchanova, 2017).Actualmente, las personas adultas utilizan habilidades de aprendizaje en TIC que no pasan mayoritariamente por cursos de formación, sino que V RASP -Research on Ageing and Social Policy, 6(1) 57 prefieren otros aprendizajes más individuales (autoformación) o informales (a través de grupos de amigos, compañeros de estudio o trabajo, familia, etc.) (Van Dijk y Van Deursen, 2014).…”