2015
DOI: 10.3916/c45-2015-10
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Abstract: Actualmente, conforme el envejecimiento en las sociedades occidentales aumenta, resulta más evidente que en cualquier momento histórico dado hay varias generaciones envejeciendo simultáneamente. Por tanto, el envejecimiento debe ser estudiado como fenómeno multi-generacional y no solo como un asunto de personas mayores. En este contexto, están suscitando más atención las situaciones que implican más interacciones intergeneracionales. Dentro del campo intergeneracional está aumentando el interés en torno a … Show more

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“…A pesar da la polémica suscitada por la propuesta de Prensky ( 2001) relativa a los "nativos digitales", existe consenso en que las personas más jóvenes (menores de 30 años) incorporan y aceptan más fácilmente las TIC en sus prácticas cotidianas (Rocha et al, 2020;Vázquez-Cano et al, 2020), aunque no necesariamente están vinculadas a procesos de aprendizaje (García-Martínez et al, 2016) y, en ocasiones, se da por supuesto que poseen competencias digitales por el mero hecho de ser jóvenes. Diversas investigaciones muestran cómo los jóvenes de 15 a 24 años se posicionan con mayor facilidad como expertos digitales, con respecto a grupos de 25 a 54 años y mayores de 55 (Sánchez et al, 2015;Sciumbata, 2020). Igualmente se evidencia cómo la edad es una variable positiva y significativa respecto a la percepción de utilidad, facilidad de uso y disfrute de los MOOC (Rocha et al, 2020).…”
Section: Aprendizajes Informalesunclassified
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“…A pesar da la polémica suscitada por la propuesta de Prensky ( 2001) relativa a los "nativos digitales", existe consenso en que las personas más jóvenes (menores de 30 años) incorporan y aceptan más fácilmente las TIC en sus prácticas cotidianas (Rocha et al, 2020;Vázquez-Cano et al, 2020), aunque no necesariamente están vinculadas a procesos de aprendizaje (García-Martínez et al, 2016) y, en ocasiones, se da por supuesto que poseen competencias digitales por el mero hecho de ser jóvenes. Diversas investigaciones muestran cómo los jóvenes de 15 a 24 años se posicionan con mayor facilidad como expertos digitales, con respecto a grupos de 25 a 54 años y mayores de 55 (Sánchez et al, 2015;Sciumbata, 2020). Igualmente se evidencia cómo la edad es una variable positiva y significativa respecto a la percepción de utilidad, facilidad de uso y disfrute de los MOOC (Rocha et al, 2020).…”
Section: Aprendizajes Informalesunclassified
“…Con respecto a la variable edad, los datos dejan entrever diferencias significativas entre aquellos estudiantes ubicados en el grupo de menores de 30 años, los cuales obtienen puntuaciones más altas en el uso de TIC en cada uno de los componentes de los PLE, con respecto al grupo de 30 o más años. Este hallazgo concuerda con lo obtenido en otros estudios (Rocha et al, 2020;Sánchez et al, 2015;Vázquez-Cano et al, 2020) y concuerda, al menos en términos de incorporación de las TIC a sus prácticas, con la teoría propuesta por Prensky (2001). Aunque la literatura advierte que el uso de las TIC por los estudiantes más jóvenes no necesariamente se vincula con procesos de aprendizaje, al menos formales (García-Martínez et al, 2016), por la falta de crítica y reflexión sobre los contenidos compartidos (Alves & Ferreira, 2016) y la utilización poco efectiva de la tecnología al sobreestimar sus habilidades tecnológicas y desconocer la potencia de estas (Sciumbata, 2020).…”
Section: Discusión Y Conclusionesunclassified
“…These workshops give the opportunity to improve the non-pharmaceutical interventions and assist the students and volunteers to respond to the need of their future work with older people and PwD. The intergenerational education can offer benefits to youngest to acquire all kinds of knowledge and skills that contribute to their immediate future, and improve the welfare of families and the community (Sánchez et al, 2015).…”
Section: Future Perspectivementioning
confidence: 99%
“…Under the context of the particularities observed in the SN field, learning environments can be a very important asset for the training process of both parents and professionals in the use of technology in the SN field, providing new scenarios that multiply the opportunities for sharing, cooperating and exchanging experiences (Martika et al, 2016;Nunes, 2013Rodrigues, 2011. These online environments promote digital literacy and connection amongst different professionals and different generations (Sánchez, Kaplan & Bradley, 2015), having the potential of playing a pivotal role in special education practices. These interactions and digitally mediated sharing processes in online learning environments are of most importance, not only for knowledge construction, but also for bringing closer families, education and health professionals that assist children/youth with SN.…”
Section: Learning In Online Environmentsmentioning
confidence: 99%