Collaborative construction of a project as a methodology for acquiring digital competences

Abstract

Actualmente presenciamos una etapa de importantes cambios como consecuencia de la emergencia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). La educación superior ejerce un papel clave para ayudar a los estudiantes a adquirir las competencias que les permitan desenvolverse en los entornos académico y profesional. Entre éstas, las vinculadas a las TIC y los procesos de colaboración se consideran claves. La finalidad del presente estudio es analizar la percepción de los estudiantes a fin de evidenciar cómo la construcción colaborativa de un proyecto digital facilita la adquisición de las competencias digitales. Para ello, se aborda el planteamiento metodológico de la asignatura «Competencias TIC» de la Universitat Oberta de Catalunya, la cual se desarrolla a través de un proyecto colaborativo en red organizado en cuatro fases: inicio, estructuración, desarrollo y conclusión y cierre. Mediante una investigación evaluativa se triangulan datos de naturaleza cuantitativa y cualitativa provenientes de un cuestionario. Los resultados muestran la evolución en la propuesta metodológica de la asignatura a la vez que ponen de manifiesto cómo el proyecto digital en equipo facilita la adquisición de las competencias digitales, destacando concretamente las vinculadas al trabajo en equipo en red y la actitud digital. Las conclusiones refuerzan la importancia de los procesos CSCL, la necesidad de trabajar propuestas pedagógicas para la adquisición de competencias digitales.As a result of the emergence of Information and Communication Technologies (ICT) we are currently experiencing a period of major changes. Higher education plays a key role in helping students to acquire the competences which enable them to be autonomous in both academic and professional environments, where ICT literacy and collaborative processes are considered crucial. This study analyzes students’ perceptions about how the collaborative construction of an online project facilitates the acquisition of digital competences. It examines the methodological approach, within the context of the Open University of Catalonia, of the subject: «ICT Competences». This subject is conducted fully online at the UOC, and learners are required to engage in a collaborative project organized in 4 phases: starting, structuring, developing and concluding. Based on an evaluation research approach, quantitative and qualitative data from a survey have been triangulated. The results support the pedagogical methodology which forms the basis of this subject and indicates that collaborative projects facilitate the acquisition of digital competences, highlighting those linked to digital teamwork and digital attitude. The conclusions reinforce the importance of Computer Supported Collaborative Learning (CSCL) processes, the need to put forward pedagogical proposals for the acquisition of both digital and collaborative competences and the relevant role of the teacher in this process

Educational innovation and digital competencies: the case of OER in a private Venezuelan university

“…This is noticeable in the students' contributions to the wiki, which were analyzed by the teacher and through the interview answers, where 71 % of the students mentioned that the tool enabled collaborative work and impacted their process in searching for information. This information agrees with Pérez-Mateo, Romero, and Romeu (2014) who considered that the collaborative construction of a wiki project enables the acquisition of digital competencies.…”

Alfabetización digital en la educación. Revisión sistemática de la producción científica en Scopus

“…Esta línea de investigación se conforma por 25 ítems, autores como Culver y Jacobson (2012) y Pérez, Romero y Romeu (2014) precisan que la alfabetización digital es un conjunto de formas comunicativas más complejas, entrelazadas e integradas no solamente con el acceso a la infraestructura digital, sino con la reconstrucción de la interpretación del significado de la información digital. (Agudo et al, 2012;Culver & Jacobson, 2012;Gutiérrez & Tyner, 2012;Soep, 2012;Saleh, 2012;García et al, 2014;Pérez et al, 2014;Dornaleteche et al, 2015;Zhang & Zhu, 2016;Goldem 2017;Pereira et al, 2017;Taylor, 2017;van de Oudeweetering & Voogt, 2018;Sime & Themelis, 2020). Las conceptualizaciones de la alfabetización mediática toman como referente la evolución constante de los medios para replantear las formas en las que se enseña y aprende, especialmente porque los contenidos audiovisuales tienen cada vez más presencia en las redes digitales.…”

Impact of using learning analytics in asynchronous online discussions in higher education

“…In addition, the application of conclusions to new environments was reflected by comparing and contrasting certain trends observed in the first pilots with respect to other groups of students under the same conditions, but from different academic semesters and degrees. Reliability: Reliability refers to the way in which the results could be replicated (Pérez-Mateo, Romero, & Romeu-Fontanillas, 2014). This is ensured through criteria such as data security and confidentiality, criteria which are part of the ethical aspects of the research already mentioned.…”