Youth’s Usage of Leisure Time with Video Games and Social Networks

Abstract

The aim of this article is to understand the behaviour of Secondary Education students during their leisure time when using some different virtual spaces. We report a study carried out in a Community Centre offering training and leisure services for youngsters. Due to the large number of technological activities offered, this study paves the way for analysis and reflection about the hidden reasons and motivations young people have to use virtual spaces. We also show the interpretations and reflections of youngsters in their personal relationships and models of cohabitation. Our study likewise approaches the relation that youngsters establish between real and virtual spaces, focusing our attention on the construction of interactions which stems from their personal experiences. For data collection we carried out observations, conversations, analysis of documents and interviews. We analyzed with special interest the meanings that youngsters assign to their experiences in relation with mediatic and civic processes during their leisure time. The results of the study help to know the initiative, motivations and manner of acting that the youngsters of this study have on their ways of socialization in community. Concretely, the aspects allied with the search of pleasure, entertainment, the maintenance of social ties and continuous stimulation uses. RESUMENEste artículo tiene como finalidad comprender los comportamientos de jóvenes de Educación Secundaria Obligatoria durante el tiempo libre en el uso de diferentes entornos virtuales. Presenta un estudio realizado en un centro de servicios comunitarios, formativos y de ocio orientado a la juventud. Debido a la oferta de actividades lúdicas de carácter tecnológico que en este lugar se realiza, el estudio abre vías de análisis y reflexión sobre los planteamientos y las motivaciones en el uso de los entornos virtuales, sobre las interpretaciones y reflexiones de los jóvenes en cuanto a relaciones personales y modelos de convivencia. En el trabajo se realiza una aproximación a la relación que establece la juventud entre el escenario presencial y virtual, centrando la atención en la construcción de interacciones de un modo vivencial. Para la recogida de información se realizaron observaciones, conversaciones, análisis de documentos y entrevistas. Se han analizado con especial interés los sentidos que se atribuían a las experiencias en relación con los procesos mediáticos y cívicos en la ocupación del tiempo libre. Los resultados del trabajo ayudan a conocer los planteamientos, las motivaciones y las conductas que los jóvenes de este estudio tienen sobre sus formas de socialización en red. Concretamente, los aspectos relacionados con la búsqueda del placer, el entretenimiento, el mantenimiento de lazos sociales, y la estimulación continua en los usos.Boys' preferences (football and war) do lead to some controversy, from a humane point of view. To obtain pleasurefun from violence, from the abuse of strength, from suffering, would be contrary to common sense, and to humankind's ve...

Análisis Metateórico sobre el Ocio de la juventud con problemas sociales

“…En relación al primer aspecto, las redes sociales son un elemento clave como medio de comunicación y relación entre jóvenes, siendo "Tuenti" la red social más utilizada por éstos, y desde edad muy temprana (Colás Bravo, González-Ramírez & de Pablos-Pons, 2013;Muros, Aragón & Bustos, 2013;Urquijo Valdivieso, 2011). Actualmente, el uso de estas redes sociales, para el colectivo juvenil, está vinculado al reconocimiento social de sus iguales y a la evitación del aislamiento social, convirtiéndose en un nuevo entorno de socialización para adolescentes y jóvenes; así como un espacio para la construcción de la identidad social con sus iguales (Martínez Gras & Espinar Ruiz, 2012); con diferencias significativas entre chicos (rol de espectadores, pasivos) y chicas (acceden a la oferta multimedia sin renunciar a quiénes son) (Méndiz Noguero, De Aguilera Moyano & Borges Rey, 2011).…”

“…No obstante, las TIC también tienen sus riesgos para los adolescentes y jóvenes, entre los que se pueden señalar la falta de privacidad y el posible engaño en cuanto a la identidad de los usuarios (Muros, Aragón & Bustos, 2013), lo que ha de tenerse en cuenta de cara a propiciar espacios y recursos para el buen uso de las mismas. lationship between young people, being the social network "Tuenti" the most used, and from an very young stage (Colás Bravo, González-Ramírez & de Pablos-Pons, 2013;Muros, Aragón & Bustos, 2013;Urquijo Valdivieso, 2011). Currently, the use of these social networks, for the youth, is linked to the social recognition of their peers and to the avoidance of social isolation, becoming a new socialization environment for adolescents and young people; as well as an area for the social identity construction with their peers (Martínez Gras & Espinar Ruiz, 2012); with significant differences between girls (accessing the multimedia offer without sacrificing who they are) and boys (role of passive spectators) (Méndiz Noguero, De Aguilera Moyano & Borges Rey, 2011).…”

¿Son los futuros educadores sociales residentes digitales?

“…Concluimos que los alumnos investigados están más cercanos a la condición de residentes que a la de visitantes, pero no creemos que puedan ser calificados puramente como residentes digitales, ya que utilizan la web más para recreación que para la vida académica (Fundación Pfizer, 2009;Gómez, 2015;Merino, 2010;Muros, Aragón y Bustos, 2013). Desde nuestro punto de vista, esto puede deberse a que esta generación ha aprendido a utilizar las TIC de manera autónoma, casi siempre, en contextos familiares de ocio y tiempo libre, y fundamentalmente con la necesidad de comunicarse y relacionarse personalmente; pero no han aprendido -ni nadie les ha enseñado-su uso desde un punto de vista que se podría denominar ‚académico y profesional‛.…”

Relación entre autoconcepto, consumo de sustancias y uso problemático de videojuegos en universitarios: un modelo de ecuaciones estructurales

“…Varios estudios han demostrado como el uso problemático de videojuegos puede asociarse a consecuencias negativas a nivel fisiológico, como patología ocular o cambios hormonales; problemas cognitivos, como estados de depresión o ansiedad; o problemas socio-afectivos relacionados con pérdida de habilidades sociales (Anderson et al, 2010; Van Rooij, Schoenmakers, Vermulst, Van den Eijden y Van de Mheen, 2010). De hecho, se ha definido el uso problemático de videojuegos como el uso patológico que implica conductas no saludables e incluso antisociales, afectando al ajuste psicosocial de los jugadores (Chamarro et al, 2014); lo que muestra la importancia de realizar un consumo responsable del ocio digital de pantalla (Chacón, Zurita, Castro, Espejo, Martínez-Martínez y Linares, 2016; Muros-Ruiz, Aragón-Carretero y Bustos-Jiménez, 2013).…”