Music in Virtual Worlds. Study on the Representation Spaces

Abstract

Sites for representing music have been classified by the equipollence between their expressive value and transmission value. In this dialectic game, the media have had a determining influence as an intervening space, from music imagined on the radio to its visual representation on a screen to today’s multimodal display created through the integration of current existing media that expand music’s potential both in terms of production and consumption. An interest in ‘cross-media’ is the basis for this research which focuses on its most integrated and interactive aspect: immersive worlds. The aim is to classify the environments of immersive worlds through analyzing those most used as spaces for musical representation. Documentary research techniques have been used in order to obtain: a) a census of current immersive musical environments, and b) a functional analysis of important cases. Through this analysis, various proposals are made for uses for immersive worlds, from both a technical perspective as well as from their potential as an interactive medium. In the conclusion, the possibilities for musical representation offered by these metaverses are assessed and possible future scenarios are discussed. Los lugares de representación de la música han estado definidos por la equipolencia entre su valor expresivo y su valor de transmisión. En este juego dialéctico comunicativo, los medios de comunicación han jugado un peso determinante como espacios mediados: desde una ensoñación musical radiofónica a una visualización de la representación de la música en la pantalla hasta llegar a una exposición multimodal merced a la integración de los medios existente en la actualidad en donde la música se ha visto amplificada tanto desde su actividad productiva como de su consumo. Es precisamente en este «cruce de medios» donde surge el interés de esta investigación y, en concreto, en su extensión más integradora e interactiva: los mundos inmersivos. Como objetivo, se pretende realizar la caracterización de los entornos inmersivos musicales a partir del análisis de los más utilizados como espacio de representación. La técnica documental ha sido el método usado con el fin de obtener: a) un registro censal de los espacios inmersivos musicales actuales, y b) un análisis funcional de casos significativos. A partir de este análisis se exponen diversas posibilidades de aplicación de los entornos inmersivos tanto desde un punto de vista técnico como desde su capacidad como medio interactivo. Como conclusión, se lleva a cabo una evaluación acerca de la oportunidad que estos metaversos ofrecen a la representación musical en la que, en forma de discusión, se plantean nuevos escenarios futuros.

Müzi̇k Üreti̇mi̇nde Yeni̇ Bi̇r Alan: Metaverse Konserleri̇

“…Music experience is rapidly increasing in immersive virtual worlds. One of the first metaverse environments, Second Life is a platform that hosts multiple virtual worlds (more than 5,500) where the main content is music, especially live concerts by amateur and professional musicians who perform their songs on their own computers and even earn money (Gertrudix § Gertrudix, 2012). The live performance performed by the artist Suzanne Vega in August 2006 is accepted as the first simultaneous concert given in these virtual worlds.…”

Musicomotricidad: la música como herramienta psicomotriz en Educación Física (Musicmotricity: music as psychomotor tool for Physical Education)

“…Efectivamente, para los niños la música supone una fuente de energía, de actividad, de movimiento, de alegría y de juego, y esta conjunción de música y movimiento no solo mejora sus capacidades motoras, sino que le ayuda a expresar sus sentimientos y desarrollar su creatividad (Corrales, 2005). La música se convierte así en un vehículo comunicativo con inmensas potencialidades representativas que favorecen la inmersión del alumno en las actividades motrices durante la clase (Gértrudix & Gértrudix, 2012).…”

Prácticas virtuales en Second Life: telecolaboración entre profesores nativos en formación y estudiantes de ELE

“…Las sesiones diseñadas por los alumnos en formación fueron las siguientes: «Disfraces en Puerto Banús» (planes para el futuro cercano y el carnaval en España), «Vacaciones en México» (conversación sobre viajes realizados en el pasado, y sobre comida y cultura mexicana, en Puerto Vallarta de Jalisco; en la discoteca bailaron y cantaron música tradicional mexicana), «¿Has bailado tango alguna vez?» (experiencias relacionadas con la música; visitaron otra isla de SL donde escucharon música española: se recomendó la isla Flamenco y Jazz). En este sentido, Gértrudix (2012) analiza los diferentes espacios de SL en los que se pueden vivir experiencias musicales. Por otra parte, Díaz-Bravo (2015: 210) destaca que «en los mundos virtuales (Second Life, Open Sim), útiles para la práctica oral en línea, pueden diseñarse espacios apropiados para cantar karaoke, una actividad que suele gustar mucho a los alumnos-avatares».…”