Educational Challenges in Times of Mass Self-communication: A Dialogue among Audience

Abstract

<jats:p>This text is an approach on two leading topics: the changes emerging in the way audiences deal with new and old media, and, the multiple processes of reception and interaction occurring as a result of the information and communication systems. Audiences are seemingly devising new roles as creators and emitters of media products which they exchange through a variety of languages, formats and technologies. Significant differences are emerging between widespread consumption and connectivity, and the authentic, horizontal and creative participation of audiences. This paper also develops a proposal that is educational, communicative and pedagogical for this changing and polymorphous audience repositioning. This proposal is based on the tradition of the Latin American Critical Pedagogy of Communication course offered by the Communication Studies department of the University of Valladolid (UVa) in Segovia. The study of Communication, Education and Society in a Digital Context is part of the degree course in Communication at the UVa, which was established with the aim of developing and reinforcing the skills required to achieve a global dialogue in the field of communication and education. The main goal of communicative competence, media education, media literacy and digital literacy is to instruct on the techniques and skills needed to produce and explore the application of media contents. The increasing technical, communicative and cultural complexity of these and other pedagogical initiatives are fully discussed in this article.</jats:p><jats:p>En este texto se abordan esencialmente dos temas. En primer lugar, los cambios emergentes en el estar como audiencias frente a nuevos y viejos medios y, en segundo lugar, los procesos múltiples de recepción e interlocución que hoy experimentan. Se argumenta que las audiencias sin perder siempre ese rol, están también asumiendo otros más activos e interactuando cada vez más como noveles productores y emisores de contenidos mediáticos, similares a los que intercambian a través de diversos lenguajes, formatos y dispositivos tecnológicos. Se destaca la necesidad de diferenciar el consumo amplificado y la gran conectividad existente, de una auténtica interlocución horizontal, creativa y propositiva de los interlocutores. Por otra parte, se presenta una propuesta educomunicativa acorde con esta realidad polimorfa y cambiante de las audiencias, que rescata la tradición pedagógico-crítica iberoamericana y que se desarrolla en la Universidad de Valladolid, Campus de Segovia. La asignatura «Comunicación, educación y sociedad en el contexto digital» se programa en los estudios de Comunicación de esta Universidad con el objetivo de desarrollar y fortalecer aquellas capacidades, destrezas y reflexiones apropiadas para una interlocución más integral en el mundo de la educomunicación. El principal objetivo de la educación en competencia comunicativa, educación en medios y alfabetización digital es educar en las técnicas y estrategias para el análisis y producción de contenidos en medios. En este artículo se subraya la gran complejidad comunicativa y cultural que conllevan los esfuerzos educativos en esta dirección.</jats:p>

Media Literacy, unfinished business in the training of journalists, advertisers and audiovisual communicators

“…areas, to the detriment of other dimensions such as Aesthetics and Production and Interaction processes (López y Aguaded, 2015). Likewise, it is perturbing that theoretical progress in the cognitive-emotional mechanisms that intercede in the relationship with media messages (Ferrés, Masanet & Marta, 2013) are not included in the training agenda, neither is the importance of receipt and interaction in social communication (Orozco, Navarro & García Matilla, 2012;Marta & Grandío, 2013), nor the impact of ICT on the environmentsomething that must surely be an issue of paramount importance today (Tucho, Masanet & Blanco, 2014).…”

Beneficios del uso de técnicas de minería de datos para extraer y analizar datos de twitter aplicados en la educación superior: una revisión sistemática de la literatura

“…Con el desarrollo tecnológico, la comunicación ha evolucionado significativamente, revolucionando la colaboración masiva, focalizándose en la participación de las personas, en la información transmitida hacia el receptor y la posibilidad de interactuar con máquinas (Flores, 2009). El lenguaje, por su parte, además del uso de la palabra, utiliza gráficos, símbolos o emoticonos como medio para comunicarse (Morales, 2015;Orozco, Navarro, y García, 2012), minimizando el tamaño del contenido de la información, que produce cambios en la forma tradicional de expresión (Moral Toranzo y García Loreto, 2003).…”

“…La transformación del lenguaje ha generado nuevas formas de comunicación digital como: plataformas de redes sociales, blogs, wikis, etc., (Orozco et al, 2012), denominándose la llamada sociedad del conocimiento, donde la inclusión de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC por sus siglas en inglés) incrementa la interrelación humana permitiendo que las redes sociales tomen un lugar importante en la sociedad (Ayala P., 2014). Morales (2015) menciona que la comunicación es la base del aprendizaje, y sobre la cual se edifican las redes sociales, de manera que son áreas que convergen en un objetivo en común.…”