United Nations aiming at Media Literacy Education

Aguaded, Ignácio

doi:10.3916/c38-2012-01-01

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“…This data, particularly that which indicates that 38% of those surveyed watched between two and five hours or more per day, should be considered as problematic, since the time devoted to television inevitably interferes with carrying out activities such as studying (Ochaíta, Espinosa, Gutiérrez, De-Dios & Maciá, 2010;Ochaíta, Espinosa & Gutiérrez, 2011). Related to the above, it should be stated that the adolescents should receive explicit training which enables them to select the most appropriate programmes according to their age and interests (Aguaded, 2012). Moreover, the media offers many opportunities for adolescents to adopt an active role in the creation and broadcasting of content (Ferres & Piscetelli, 2012).…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Adolescent television consumers: Self-perceptions about their rights

Espinosa-Bayal¹,

Ochaíta-Alderete²,

Gutiérrez³

2014

Comunicar: Media Education Research Journal

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The paper analyses the perceptions of a representative sample of the Spanish population aged between 12 and 18 with respect to the protection of their rights by television channels. To this end, a survey was distributed with 59 questions designed specifically for a much wider research to analyse the opinion of minors on the protection of their rights on television and the Internet. No question in the survey referred to specific channels or programmes identified by the researchers and the information on these arose from the adolescents' own opinions. The results presented refer to data on television and, more specifically, on the respect of the fundamental rights of television viewers in general and those of minors in particular. From these results, we can conclude that adolescents clearly perceive the infringement of the following rights: equality, dignity and privacy; objective, accurate and pluralistic information; free expression and opinion -particularly when this refers to children. Likewise, they demonstrate a critical position which rejects types of programmes that do not respect their rights. Researchers propose that this critical ability of younger viewers can be utilised from a dual perspective: on the one hand to create a school of citizenship and, secondly, to encourage social change to bring about a more just and equitable society. RESUMENEl artículo analiza la percepción que tiene una muestra representativa de la población española de entre 12 y 18 años sobre la protección de sus derechos en las cadenas de televisión. Para conseguir este objetivo, se aplicó un cuestionario de 59 preguntas diseñado para una investigación más amplia en la que se analizaba la opinión de los menores sobre la protección de sus derechos en la televisión y en Internet. Ninguna pregunta del cuestionario se refería a cadenas o programas concretos identificados por los investigadores y la información sobre estos partía de la propia opinión de los adolescentes. Los resultados que se presentan se refieren a los datos sobre televisión y, más concretamente, al respeto por los derechos fundamentales de los telespectadores en general, y de los de los menores en particular. De estos resultados se concluye que los adolescentes perciben claramente la vulneración de los derechos de igualdad, dignidad e intimidad, a la información objetiva veraz y plural y a la libre expresión y opinión -especialmente cuando ésta se refiere a los niños-. Igualmente muestran una postura crítica y de rechazo hacia los tipos de programas que no respetan sus derechos. Se propone utilizar esta capacidad crítica de los telespectadores desde una doble perspectiva: por una parte para crear escuela de ciudadanía y, por otra, para generar una sociedad más justa y equitativa.

show abstract

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Adolescent television consumers: Self-perceptions about their rights

Espinosa-Bayal¹,

Ochaíta-Alderete²,

Gutiérrez³

2014

Comunicar: Media Education Research Journal

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show abstract

“…La situación actual de la educación en medios a través de la integración en el currículo de la educación en medios y alfabetización mediática para el desarrollo de la competencia mediática en las diferentes etapas educativas del sistema español, infantil, primaria, secundaria y universidad, ha sido objeto de análisis en diferentes estudios sobre la educación mediática en la escuela (Aguaded & Delgado, 2012;Aparici, Campuzano, Ferrés & García-Matilla, 2010;Tornero, Paredes & Fernández-García, 2010). …”

Section: Desarrollounclassified

Educación en medios y competencia mediática en la educación secundaria en España

Vidal

Peñalver

Gómez

2017

icono14

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“…However, to materialize this process, the journal should move toward new disclosure formats more suited to the digital society and the principles of portability and ubiquity of these digital training environments (Aguaded, 2012;Area & Ribeiro, 2012). However, to materialize this process, the journal should move toward new disclosure formats more suited to the digital society and the principles of portability and ubiquity of these digital training environments (Aguaded, 2012;Area & Ribeiro, 2012).…”

Section: Mooc Characteristics and Their Implications For The Scientifmentioning

confidence: 99%

The videoarticle: New reporting format in scientific journals and its integration in MOOCs

Vázquez‐Cano¹

2013

Comunicar: Media Education Research Journal

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The new training context in higher education is moving toward a new model of massive, open and free education through a methodology based on video simulation and students' collaborative work. Using a descriptive methodology, we analyze the formats and Web content presentation of 72 journals indexed in the Journal Citation Reports® (2013) in the field of communication, and their presence in the development of massive open online courses (MOOCs) at the leading global platform, «Coursera». The findings show that the vast majority of scientific journals in the field of communication offer few disclosure formats and are difficult to embed in new massive, ubiquitous and collaborative movements which use the self-created «audiovisual pill». Therefore, the integration of articles of international scientific journals in MOOCs is almost nonexistent. Journals are not taking advantage of the great potential of these courses for scientific divulgation, probably because its unique disclosure format is written text. Thus, we propose a new model for scientific publication which shares writing text format with the video article, social media outreach and new formats supported by mobile digital devices to foster greater international visibility of scientific development and social progress in an everyday, more interconnected and visual society. RESUMENLos nuevos escenarios formativos en la educación superior se están orientando hacia un nuevo modelo de formación masiva, abierta y gratuita por medio de una metodología basada en la videosimulación y el trabajo colaborativo del estudiante. En este artículo analizamos a través de un estudio descriptivo los formatos de divulgación y presentación de contenidos de las 72 revistas indexadas del campo de la Comunicación en el Journal Citation Reports® (2013) y su presencia en el desarrollo de cursos online masivos en abierto (MOOCs) en la principal plataforma mundial «Cour sera». Las conclusiones muestran que la gran mayoría de revistas científicas del campo de la Comunicación ofrecen pocos formatos de divulgación y poco integrables en los nuevos movimientos masivos, ubicuos y colaborativos que utilizan, como recurso principal, la «píldora audiovisual» de creación propia. El posicionamiento de las revistas de reconocido prestigio internacional es casi nulo y no se está aprovechando el gran potencial que estos cursos suponen para la divulgación científica; probablemente debido a que su único formato de divulgación es el texto escrito. Como consecuencia de esta situación, proponemos un nuevo modelo de divulgación científica que comparta el soporte escrito con el videoartículo, la divulgación en redes sociales y la difusión en formatos soportados por dispositivos digitales móviles que favorezcan una mayor visibilidad internacional del avance científico y social de manera más integrada en la sociedad interconectada y visual en la que vivimos.

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United Nations aiming at Media Literacy Education

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Adolescent television consumers: Self-perceptions about their rights

Adolescent television consumers: Self-perceptions about their rights

Educación en medios y competencia mediática en la educación secundaria en España

The videoarticle: New reporting format in scientific journals and its integration in MOOCs

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