Software for Teaching Emotions to Students with Autism Spectrum Disorder

Abstract

RESUMENEn este artículo se presentan los resultados de una investigación en la que se ha utilizado un software educativo para apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje de competencias emocionales y sociales en alumnado con trastornos del espectro autista (TEA) escolarizado en educación primaria y secundaria. Los participantes, con dificultades en el reconocimiento de estados emocionales, han sido nueve alumnos de edades comprendidas entre los 8 y 18 años, de ambos sexos y con un rango de índice de edad mental entre 5 y 7 años de edad. Para ello, se utilizó un diseño de grupo único con pretest-postest. Así, antes del proceso de enseñanza, el alumnado fue evaluado con relación a sus niveles de competencia emocional y social, con la finalidad de establecer, también, el nivel de inicio del proceso de enseñanza para cada uno de ellos. El proceso de enseñanza se desarrolló a lo largo de dos sesiones semanales de 45 minutos, cada una, en un intervalo de dos cursos académicos (2006/08). Tras el proceso de intervención educativa, los alumnos fueron nuevamente evaluados. Los resultados obtenidos confirman que la utilización del software educativo en la enseñanza de competencias emocionales y sociales ayuda a los alumnos a mejorar su capacidad para superar tareas encaminadas a la comprensión de competencias emocionales. Además, los participantes mejoraron sus competencias sociales ya que docentes y familiares apreciaron progresos significativos en esta área. ABSTRACTThis paper reports the results of a research project in which educational software was used to teach social and emotional skills to primary and secondary school students with autism spectrum disorders (ASD). The participants with difficulties in recognizing emotional states were nine male and female students aged between 8 and 18, with a mental age range of between 5 and 7 years. A single group design with pre-test/post-test was used. The students were assessed before teaching in relation to their levels of social and emotional skills. This assessment was intended to set the starting level of the teaching process for each student. The educational intervention consisted of two 45-minute weekly sessions for 20 weeks over two academic years (2006/2008). Following the intervention, each student was again assessed. Results indicate that the pupils improved their performance in tasks that evaluate the ability to recognize and understand emotional expressions. These results confirmed that the use of educational software for teaching social and emotional skills helps students with ASD to improve their ability to perform tasks aimed at the understanding of emotional skills. In addition, the participants improved their social skills significantly, a fact that was noticed by both teachers and families.

Facial expression recognition teaching to preschoolers with autism

“…The use of educational software for teaching social and emotional skills could help students with ASD to improve those abilities [58]. Learning tasks developed in digital environments using information technology can motivate the desire to learn in ASD students.…”

Meta-análisis sobre el efecto del software educativo en alumnos con necesidades educativas especiales

“…Para ello, se utilizó un protocolo de evaluación que contenía 12 elementos (claridad y estructura del título, revisión de la literatura, rigor metodológico, citas actualizadas,…), con una escala de valoración de 0 a 5. Sin duda esta fue la etapa más laboriosa por su importancia, obteniéndose de este proceso la selección de nueve artículos (Alcaraz, Ballesta & Lozano, 2011;Atkins, Chakpitak, Sharp, Sureephong, & Wicha, 2012;Contreras & Contreras, 2011;Cullen, Richards, & Lawless, 2008;Gómez & Ortega, 2006;Hetzroni & Tannous, 2004;Tan & Mei Lin, 2012;Sánchez & Elías, 2007;Simion & Folostina, 2013) y una tesis doctoral (Ventura, 2012) (un artículo de los seleccionados constaba tanto en WOS como en SCOPUS), estudios que finalmente son parte de este meta-análisis.…”

Games for Empathy for Sensitive Social Groups

“…The program aims to teach students with autism spectrum disorders facial expression recognition of basic and complex emotions (5 levels) and action prediction according to beliefs (true or false) (5 levels). The pupil interact with the main character (the clown Zapo) while performing the various tasks in the program so as to improve their understanding of social and emotional skills including the important skill of empathy [15].…”