El cine, otra ventana al mundo

Abstract

The consideration of cinema as a window to the far and unknown world is an interesting an atracttive methodological approach in media education worldwide. The author outlines the possibility to use this media as tools or ideological and cultural knowledge and describes a methological stategy of research from global outlooks, to the analysis, synthesis and finally the creative synthesis. Un enfoque metodológico muy atractivo para investigar, sobre todo en las aulas, desde el ámbito de la educación en medios es considerar la utilización del cine como ventana al mundo desconocido o lejano. El autor nos muestra la posibilidad de utilizar este medio como instrumento de trabajo o como sustento conceptual, ideológico y cultural lo que nos descubre una estrategia metodológica de investigación que va desde la percepción global, al análisis, la síntesis y, finalmente, la creación de algo distinto, la síntesis creativa.

Panorámica de la trilogía cine, historia y educación en España (1995-2020)

“…Partiendo de que el cine se configura como un espejo de los valores de la sociedad que lo produce, contribuye, a su vez, a construir el sustento conceptual, ideológico y cultural básico para que los estudiantes configuren su personalidad colectiva y dibujen sus estereotipos referenciales (Martínez-Salanova, 2002). De esta forma, el cine puede actuar como un elemento formativo de primer orden, ayudando a reflexionar en las aulas sobre el sentido de la sociedad, sobre sus valores de referencia y sobre los derechos y los deberes de los ciudadanos (Díaz-Martín, 2015;Guichot-Reina, 2017;Méndez, 2001;Sedeño, 2011;Vega, 2002).…”

“…En opinión de los autores, resulta imprescindible analizar en profundidad las identidades y los estereotipos que se construyen en el cine, fomentando actitudes de lectura crítica en los estudiantes para así ejercer una ciudadanía responsable. Según Díaz-Matarranz, Santiesteban y Cascajero (2013), resulta esencial realizar un análisis crítico y contextualizarlo históricamente en las aulas para que se rompan visiones tendenciosas que conlleven a aprendizajes parciales y maniqueos, empoderando a los estudiantes de elementos de juicio crítico frente a las múltiples pantallas a las que están expuestos (Martínez-Salanova, 2002;White, 1987).…”

“…Relacionado con lo anterior, surge una línea de propuestas cada vez más potente en el período 1995-2020 que presenta el cine como un recurso para construir la conciencia crítica y fomentar valores democráticos en los estudiantes. El cine es un potente generador de modelos (buenos y malos) referidos a valores e ideologías, así como también a pautas actitudinales (Amador, 2002;Martínez-Salanova, 2002;Sedeño, 2011;Villegas, 1991). Ante esto resulta esencial la alfabetización cinematográfica en las aulas como instrumento que permita una educación en valores que desarrolle una actitud crítica en torno al cine y a la información que se recibe de los medios.…”

Cinema as a Transmitter of Content: Perceptions of Future Spanish Teachers for Motivating Learning

“…In this sense, Ref. [17] maintained that cinema was a window to the world to access historical periods, philosophies and thoughts, ways of life, and customs. In [18], the author showed the capacity of cinema to reflect the vision of social and cultural reality.…”