Aplicativos móveis como recursos didáticos digitais

Abstract

O telefone móvel, mais precisamente o smartphone, vem se destacando muito nos últimos anos muito por conta de sua mobilidade, por ser uma tecnologia nômade e também por ser metamídia, ou seja, convergem muitos meios de comunicação em um só aparelho (SUÁREZ GÓMEZ; GRANÉ ORÓ; TARRAGÓ, 2019). Dentro desse dispositivo, instalamos softwares, chamados de aplicativos, que funcionam como atalhos para as atividades que queremos desempenhar (GARDNER; DAVIS, 2014), e que vão desde a comunicação até a locomoção, entre muitos outros. Entretanto, essa realidade é percebida de maneira efetiva dentro da escola e com objetivos pedagógicos. Sendo assim, esta revisão sistemática tem como intuito mapear, e conhecer o estado da arte, quanto ao uso de aplicativos móveis como recursos didáticos digitais nas salas de aula de língua estrangeira na educação básica.

MCIBiotec: solução tecnológica para o planejamento pedagógico de aulas de biotecnologia

“…Conforme Policarpo (2021) a tecnologia ainda é ignorada nas escolas, muitas vezes os estudantes deixam as tecnologias utilizadas por eles fora da escola, dando a sensação de uma divergência da realidade dentro e fora da escola. Oliveira, Pedro e Santos (2020) salientam que os dispositivos que os estudantes comumente utilizam, como smartphones, tablets e computadores portáteis, desempenham papel fundamental na vida acadêmica e no desempenho dos estudantes.…”

Mobile Applications Developed as Educational Products for Mathematics Education: State of the Art

“…Com a educação e grande parte das situações a ela relacionadas, não pode ser diferente, ainda que se tenha verificado que a poderosa influência da tecnologia na vida das pessoas não se reproduz adequadamente dentro dos limites das salas de aula. (Policarpo & Bergmann, 2021).…”

“…Nessa direção, uma saída apontada para a melhoria do ensino de matemática é a inserção das novas tecnologias em sala de aula como mediadores didáticos, em especial, as tecnologias móveis. Entre estas, se discute o uso pedagógico, cada vez mais frequentes, de computadores, tablets, celulares, aplicativos segundo Policarpo & Bergmann, (2021) e Almeida, (2016) e as diversas possibilidades vinculadas a esses instrumentos para proposição de ideias que estimulem o ensino nos espaços escolares, e provoque motivação nos alunos para buscarem o conhecimento nesta matéria (Parellada & Rufini, 2013).…”

Visualização de informações de biodiversidade para educação ambiental

“…Uma das formas possíveis de trabalhar a EA é através do uso da tecnologia dos dispositivos móveis em conjunto com a gestão e publicac ¸ão de dados de biodiversidade. Os dispositivos móveis são interessantes pela sua capacidade de motivar ainda mais o aluno, tendo em vista que o celular é acessível, do cotidiano, divertido e portátil [2], já os dados de biodiversidade, por representarem a realidade da fauna e flora, as vezes desconhecida, de uma região. Assim, assume-se que, o acesso às informac ¸ões sobre a biodiversidade, de forma que o usuário possa aprender sobre a importância da preservac ¸ão da biodiversidade, pode ser uma ferramenta efetiva para educac ¸ão ambiental e de direcionamento de ac ¸ões de preservac ¸ão da biodiversidade.…”