2020
DOI: 10.25091/s01013300202000030004
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Abstract: Nos últimos anos, a situação de jovens que não estudam, não trabalham nem procuram trabalho ganhou visibilidade e passou a ser tematizada tanto na esfera pública nacional quanto na internacional. Registrada em índices crescentes, a situação foi avaliada na Agenda 2030 do Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (Pnud, 2015) como o principal indicador de exclusão e tema a ser priorizado pelos esforços de resolução pública. Contudo, resumo Este artigo analisa diferentes modos de viver e significar a exp… Show more

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“…No decorrer dos anos 2000, as políticas públicas com esse público-alvo se voltaram, em sua maioria, para postergar o ingresso dos jovens no mercado de trabalho, de forma a incentivar o aumento da qualificação profissional (Tommasi & Corrochano, 2020). Contudo, esse padrão de política pública ignorava a diversidade de jovens e de suas trajetórias, como o grupo formado por aqueles que estudam e trabalham ao mesmo tempo (Abramo, Venturi & Corrochano, 2020), assim como não incidia sobre as dificuldades de ingresso no mercado formal independentemente da qualificação, dada a reduzida oferta de empregos para a juventude, evidenciada ao longo dos anos 1990 e a partir de 2015, além de obscurecer aspectos relativos à qualidade do trabalho que os jovens acessam.…”
Section: Introductionunclassified
“…No decorrer dos anos 2000, as políticas públicas com esse público-alvo se voltaram, em sua maioria, para postergar o ingresso dos jovens no mercado de trabalho, de forma a incentivar o aumento da qualificação profissional (Tommasi & Corrochano, 2020). Contudo, esse padrão de política pública ignorava a diversidade de jovens e de suas trajetórias, como o grupo formado por aqueles que estudam e trabalham ao mesmo tempo (Abramo, Venturi & Corrochano, 2020), assim como não incidia sobre as dificuldades de ingresso no mercado formal independentemente da qualificação, dada a reduzida oferta de empregos para a juventude, evidenciada ao longo dos anos 1990 e a partir de 2015, além de obscurecer aspectos relativos à qualidade do trabalho que os jovens acessam.…”
Section: Introductionunclassified
“…e-ISSN: Currently, this process is marked by ambivalence, light, and shadow, because secondary students establish a relationship with time and social life, combining their economic dependence and subordination to their families of origin -and the position their families occupy in the socioeconomic structure -, seeking to break the bonds of social and moral heteronomy (Foracchi, 1975;Singly, 2005). Thus, even though some students in Latin American countries have financial independence, as they reconcile studies with a paid job (Abramo, Venturi & Corrochano, 2020), it is as individuals constrained by a dependency on their family circle that these individuals seek emancipation and the realization of "age-specific cultural aspirations," undertake disaffiliation processes (Martuccelli, 2016, p.), and move from the domestic to the school sphere, now experiencing other sociabilities, not previously available during primary school, and then, public life. Therefore, even though students still share a common world with adult generations, they occupy different positions in the sociohistorical process (Arendt, 2001, Tomizaki, 2018.…”
Section: Introductionmentioning
confidence: 99%