Os saberes e a formação profissional em lazer: uma análise no campo das políticas públicas

Abstract

Este estudo objetiva identificar e analisar os saberes necessários para atuação de profissionais em elaboração, implementação, desenvolvimento e avaliação de políticas públicas de esporte e lazer. Para a realização da pesquisa de campo, optou-se pela análise do trabalho desenvolvido na Secretaria Municipal de Esporte e Lazer de Belo Horizonte, órgão responsável pela coordenação das políticas públicas de esporte e lazer no município. Utilizou-se uma abordagem qualitativa que envolveu pesquisa bibliográfica e de campo, tendo esta ocorrido em duas etapas distintas, sendo a primeira uma imersão no campo de estudo, complementada pela realização de nove entrevistas semiestruturadas com oito analistas de políticas públicas e um gestor. Identificou-se que as dificuldades e as problemáticas vivenciadas em campo permitem ao profissional identificar as lacunas de sua formação, que, no contexto analisado, se relacionam, principalmente, aos saberes ligados à gestão. Por fim, notou-se que os saberes mobilizados para atuação nas políticas públicas de esporte e lazer são compostos por quatro eixos que compreendem: saberes específicos da área de atuação (esporte e lazer); conhecimentos sobre política e políticas públicas; domínio de conteúdos relacionados à gestão; e conhecimentos sobre o contexto e os sujeitos da ação.

Trajetórias dos animadores de eventos infantis em Belém-PA

“…Alguns esforços para mapear os saberes profissionais e processos formativos em diferentes setores do mundo do trabalho têm sido desenvolvidos por diversos autores/as. Em especial no campo dos estudos do lazer, identificamos os trabalhos de Santos (2011), Ungheri (2014), Capi (2016) e Venâncio (2020). Santos (2011) identificou que, além de uma formação para suprir a uma demanda de mercado, a formação contempla saberes teórico-práticos para que os discentes pudessem intervir em diferentes espaços de vivência do lazer.…”

“…Santos (2011) identificou que, além de uma formação para suprir a uma demanda de mercado, a formação contempla saberes teórico-práticos para que os discentes pudessem intervir em diferentes espaços de vivência do lazer. Ungheri (2014) e Capi (2016), que tematizaram a atuação profissional em políticas públicas, identificaram que saberes mobilizados na prática têm origens que vão além da formação acadêmica e são constituídos na infância, nas práticas culturais como esporte e teatro, bem como no decorrer da própria rotina laboral. Venâncio (2020) analisou o perfil profissional e a construção de saberes sobre o lazer de agentes sociais do Programa Esporte e Lazer da Cidade (PELC) e considerou os suportes e influências de pessoas, instituições e grupos na formação desses profissionais.…”

Juventude, violência e lazer: Quais são as publicações no Portal CAPES – Brasil?

“…Outro nicho importante tem sido a formação profissional no lazer, desde os cursos técnicos (Isayama & Santos, 2014) e de graduação (Cruz A. & Cruz S., 2016) à relação dessa formação com as políticas públicas (Isayama & Ungheri, 2017).…”