Percepção do professor como autoridade pelos estudantes

Abstract

No âmbito da psicologia e da pedagogia contemporâneas, não há dúvidas quanto ao fato de que a eficiência da instrução está, de algum modo, ligada à autoridade do professor. O presente artigo aborda o problema da percepção da autoridade do professor pelos estudantes. É assumido o ponto de vista de que, para que os estudantes possam se relacionar com o professor como autoridade, é preciso que eles desenvolvam uma determinada maturidade psicológica. Crianças e adolescentes com comportamento divergente não apresentam essa maturidade. Por isso, na psicologia russa, elas eram denominadas de crianças difíceis de educar, uma vez que a influência pedagógica tradicional que lhes era dirigida não produzia o resultado desejado. Considera-se que, nos adolescentes, os problemas ligados à autoridade têm duas origens: as dificuldades no desenvolvimento da relação de convivência e as dificuldades nas atividades de brincar e jogar. Entende-se que o caminho para a resolução desses problemas psicológicos pode encontrar-se na correção dessas esferas.

Workshop Para Educadores Pré-Escolares E Fundamental I Sobre Neurodesenvolvimento Infantil E Crianças Com Dificuldades De Leitura E Escrita

“…Juntas diminuem as faltas escolares, melhoram o comportamento e, consequentemente, incentivam a estudar (CAVALCANTE, 1998;BHETING;SIRAJ-BLATCHFORD, 1999;XU, 2002;POLONIA;DESSEN, 2005, KOULTROUBA et al, 2009EPSTEIN, 2011). Kravtsov (2020) levanta um aspecto importante, pois relata que faltas dos alunos às aulas denunciam certo vácuo de autoridade por parte do professor, o que ocasiona danos dinâmicos aos alunos. Isso, por sua vez, poderá fazer com que eles faltem demais e esses alunos acabem tendo problemas psicológicos e pessoais, ao passo que, aqueles que frequentam regularmente às aulas, apresentam uma maior capacidade de lidar com a frustração.…”