Possível reconfiguração dos modelos educacionais pós-pandemia

Abstract

resumo Neste artigo parte-se de aspectos gerais da gestão educacional em seus vários níveis, tocando na questão do isolamento social pelo evento da Covid-19 e nos impactos diversos dessa situação na educação de crianças, adolescentes e jovens. Aprofundam- se especificamente questões ligadas à educação básica na situação de pandemia quanto à garantia possível das aprendizagens aos alunos, as diversidades das realidades sociais, a situação de professores e gestores, aspectos curriculares, relacionais e socioemocionais envolvidos no processo de isolamento e no retorno presencial nas escolas. Ao levantar possibilidades de vetores saudáveis no enfrentamento dessa realidade, pondera-se sobre as possibilidades de mudanças, pós-pandemia, no desenvolvimento da oferta educacional nas redes de ensino básico.

Ações educativas em tempos de pandemia

“…Diante do exposto, apoiamos o pensamento de Gatti (2020), que aponta que, se algumas soluções foram encontradas para a manutenção do vínculo de estudantes com a instituição de ensino, seus professores e colegas, de outro lado, verificaram-se dificuldades ponderáveis: o estudo e aprendizagem de conteúdos curriculares novos em modo de isolamento, com apoios delimitados pela situação remota, dificuldades de atenção e concentração, o estresse de alunos pela situação do isolamento, por excesso de conteúdos emitidos ou de tempo dedicado diante de tela de computador ou outro aparelho digital, trocas relativizadas pelo esforço comunicativo demandado, falta do calor dos laços presenciais, entre outras situações, o estresse dos professores pela exigência rápida de novas performances, de preparação de aulas virtuais demandando mudanças em perspectivas didáticas, esforço de manejo técnico de instrumentos não habituais em sua rotina de trabalho.…”

“…Nesse sentido, para Gatti (2020), a educação de crianças, adolescentes e jovens entrou "ao vivo" na vida dos pais ou dos responsáveis por elas. Tudo isso abalou convicções e confortos em relação aos sentidos e ao significado da formação das futuras gerações.…”

Reflexões sobre os fundamentos epistemológicos de Antonio Gramsci

“…Além de leis federais que versaram sobre a educação no período pandêmico, o Conselho Nacional de Educação -CNE, ao longo do ano de 2020, emitiu vários pareceres com diretrizes voltadas para a reorganização do calendário escolar da educação básica e modalidades educativas, bem como, no estabelecimento de orientações excepcionais, dentre elas, o desenvolvimento de atividades presenciais e não presenciais a serem adotadas pelos sistemas de ensino, instituições e redes escolares, públicas e privadas. Gatti (2020) salienta que os pareceres do CNE foram apresentados como sugestões, relativamente, "detalhadas para realização de atividades presenciais e não presenciais na educação básica, quanto à reorganização dos calendários escolares e o replanejamento educacional no contexto da atual pandemia" (GATTI, 2020, p. 31). Tratam-se de diretrizes para balizar as normativas das redes de ensino municipais e estaduais, mas sem atropelar a autonomia dos entes federados, uma vez que a organização político-administrativa do Estado brasileiro é constituída pela federação 5 .…”

Inovações pedagógicas no panorama da COVID-19: um relato do projeto “Caixa Mental”

“…Dados da UNESCO estimam que mais de 90% dos estudantes do mundo tiveram suas aulas interrompidas por conta das medidas restritivas, com efeito, os corpos discente, docente e administrativo tiveram que se adaptar, no intuito de reduzir os danos pedagógicos e os riscos à saúde, ao mesmo tempo que precisaram manter o interesse e compromisso com o aprendizado. Diante disso, criou-se a necessidade de desenvolvimento e aplicação de novas ferramentas que mantivessem o interesse dos estudantes e o bom nível do conhecimento repassado simultaneamente, criando um ambiente equilibrado e estimulante, propício para o desenvolvimento de novas habilidades intelectuais e sócio afetivas, reconfigurando o processo de ensino-aprendizagem (Gatti, et al, 2020).…”