Language teaching in multilingual contexts

El portugués me hace feliz: emoções compartilhadas em práticas humanizadoras de ensino e aprendizagem de português língua estrangeira em um contexto mediado pelo computador

“…She also reflects about your earlier and not so humanizing experiences of learning PFL and about the role of language teacher in promoting well-being sensations in learning process. The results suggest that emotions must be considered if we wish to establish a belonging and identifying learning in a multilingual and multicultural context (MURPHEY;PROBER;GONZALES, 2010;BARCELOS, 2010;PELLIM, 2010;DE OLIVEIRA, 2014) and that the humanizing content of interactions supports the success of teaching and learning process and the language teacher's reflection.…”

“…Nesse caminho, professores multilinguisticamente engajados devem ser capazes de: 1) compreender a relação entre língua, cultura e identidade e desenvolver uma consciência sobre a dimensão sociopolítica de uso de língua e de educação linguística; 2) mostrar respeito e interesse pelas diferentes línguas de origem dos aprendizes, desenvolvendo atitudes positivas e de incentivo ao seu engajamento na aprendizagem; 3) advogar a favor dos direitos dos aprendizes, no sentido de trabalhar para melhorar um ou mais aspectos de suas experiências educacionais e de promover uma aprendizagem de língua estrangeira bem-sucedida, respeitando-se os diferentes contextos locais e nacionais, bem como os fatores sociais e políticos que os sustentam; 4) compreender a diversidade de resultados, experiências e proficiências dos aprendizes, de modo a ser capaz de ajustar seu ensino e o currículo às necessidades e recursos do contexto e seus envolvidos; 5) em termos de aquisição de segunda língua, reconhecer: a importância de um input compreensível e de acordo com o nível de competência dos aprendizes; oportunidades de interação social para uma comunicação autêntica na língua; que habilidades e competências na língua materna podem ser transferidas na aprendizagem/aquisição de outra língua; que a ansiedade quanto ao seu desempenho em uma língua estrangeira/segunda língua pode interferir na aprendizagem (DE OLIVEIRA, 2014).…”

“…Which contexts and actions can promote more humanizing language learning? Based on the "learning language positivelly" assumption (GOMES DE MATOS, 1996, 2009, this study aims at characterizing a multilingual and multicultural virtual context (DE OLIVEIRA, 2014), which allows humanizing practices of Portuguese as foreign language (PFL) teaching and learning. In such context, a Mexican partner shows her positive emotions and feelings about learning PFL with a Brazilian partner.…”

Using Collaborative Action Research to Address Bullying and Violence in a Colombian High School EFLClassroom

“…Corson (1999) suggested that social justice should critically acknowledge human diversity and be recognized in policy decision-making. However, English-only policies in multilingual contexts are quite common (Davis, 1994;Kamhi-Stein, Maggioli, & Oliveira, 2017;Oliveira, 2014). Unfortunately, these policies are not in line with the reality of most elt classrooms (Hornberger, 1988;Jong, Li, Zafar, & Wu, 2016;Usma, 2009a).…”

Peace Linguistics in the language classroom: A document analysis research

“…Multimodal activities involving images, colors, and other non-verbal elements can aid in the learning of languages and students learn languages in interaction by examining these multimodal elements in contexts of use (Oliveira, 2014).…”