A escrita nas práticas de letramento acadêmico

Abstract

RESUMO: São inúmeros os trabalhos sobre o ensino-aprendizagem da escrita no ensino fundamental e médio. No entanto, a escrita acadêmica ainda não tem recebido a merecida atenção, no Brasil. Serão analisados aqui alguns elementos próprios das condições de produção de escrita de alunos de um curso de graduação. A concepção bakhtiniana, para a qual o domínio de um gênero é um comportamento social, articulada com uma abordagem etnográfica, delineia o referencial teórico-metodológico principal. Abordar o texto etnograficamente significa tratá-lo como um traço ou um elemento de uma situação social, que inclui igualmente os valores, regras, significados e atitudes, assim como modelos de comportamento dos participantes da interação. Conclui-se que o envolvimento da universidade com o ensino-aprendizagem da escrita acadêmica demanda pesquisas sobre habilidades e competências linguísticas e também sobre fundamentos e estratégias que permitam refazer princípios e crenças que têm levado nossos alunos a uma relação "tímida", "deficiente", "inadequada" e tensa com as práticas acadêmicas letradas. PALAVRAS CHAVE: Letramento acadêmico; escrita; etnografia.ABSTRACT: There are several researches about the process of teaching and learning writing in basic education. However, in Brazil academic writing hasn't received the deserved attention yet. In this article, some elements that are intrinsic to the written production conditions of students in undergraduate course offered by one university will be analysed. Bakhtin's conception, in which the control of a genre is seen as a social behavior, associated with an ethnographic approach, constitute the main theoretical reference to this study. Approaching the text ethnographically means to treat it as a feature or as an element from a social situation, which includes the values, the rules, the meanings, the attitudes, as well as the models of behavior of the participants that take part in the interaction. The conclusion is that the commitment of the university with teaching and learning academic writing requires researches about the linguistic skills and competences, and also about the foundations and strategies that allow us to rebuild the principles and beliefs that have contributed to the construction of students' relation with academic literacy practices often considered 'shy', 'deficient', 'inadequate', and 'tense'.

Incursões na escrita acadêmico-universitária: letramento, discurso, enunciação

“…Nos últimos anos, no Brasil, alguns pesquisadores (Fischer, 2007, Motta-Roth e Hendges, 2010, Marinho, 2010, Fiad, 2011 vêm demonstrando uma maior preocupação em relação à leitura e à escrita dos alunos que ingressam na universidade. As recentes pesquisas apontam que os estudantes calouros apresentam sérias di iculdades em produzir gêneros tipicamente da esfera acadêmica (na modalidade escrita podemos citar o resumo, a resenha, o relatório, entre outros); essas di iculdades são bastante acentuadas quando se trata de alunos atendidos pelas instituições privadas -geralmente, oriundos de camadas sociais menos favorecidas e que há até pouco tempo não tinham acesso ao ensino de nível superior.…”

“…Segundo Marinho (2010), essa di iculdade ou lacuna de saber costuma ser simpli icada por outra crença subjacente aos discursos correntes segundo a qual basta aprender (e principalmente treinar) um conjunto de estratégias textuais, de conteúdos gramaticais, de regras e convenções típicas do texto acadêmico, para que essas di iculdades sejam resolvidas.…”

“…Nesse contexto, ao longo dos últimos anos, pesquisas sobre letramentos acadêmicos têm sido desenvolvidas tanto em âmbito internacional Street, 1998Street, , 2006Lillis, 2003;Lillis;Scott, 2003;Zavala, 2009;Street, 2010) quanto, mais recente e paulatinamente, em âmbito nacional (Fischer, 2010(Fischer, , 2011Marinho, 2010;Fiad 2011Fiad , 2013. Pesquisadores têm-se preocupado em apresentar os princípios teórico-metodológicos que fundamentam esse fenômeno, as questões ideológicas e epistemológi-cas que o subjazem, bem como as aplicações dos letramentos acadêmicos em contexto de ensino de escrita.…”

“…Nessa perspectiva, assim como as pesquisadoras brasileiras Marinho (2010) e Fischer (2010), Fiad (2011 reconhece que, ao entrarem na universidade, os estudantes são incumbidos de produzir diferentes gêneros, com os quais não estão familiarizados em suas práticas de escrita em outros contextos (inclusive escolares) e, na maioria das vezes, são mal avaliados por seus professores. Essa má avaliação é fruto da tensão que se instaura entre o que os professores esperam das escritas e o que os alunos de fato escrevem, como também foi constatado por Lea e Street (1998), Lillis (2003) e Zavala (2009.…”

Letramento Acadêmico: Leituras De Uma Experiência

“…Nesses estudos, Street (2014), Fischer (2008/2010), Gee, (1999, Lea e Street (1998), Bezerra (2012), Marinho (2010), Fiad (2015, Araujo (2016), Santos, (2017 têm buscado desvelar e analisar os processos de aquisição e desenvolvimento das atividades de leitura e de escrita dos acadêmicos no espaço universitário.…”