Reflexões sobre ética e pesquisa

Paiva, Vera Lúcia Menezes de Oliveira e

doi:10.1590/s1984-63982005000100003

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“…Nessa perspectiva, a utilização da pesquisa-ação pode colaborar para uma prática docente mais responsiva às demandas da sociedade, trazendo consigo discussões sobre cidadania, questões de inclusão/exclusão, relações de poder e conhecimento, protagonismo dos estudantes, ética, diversidade cultural e globalização (Oliveira, 2012;Paiva, 2019). Ademais, o resultado de uma prática pedagógica por meio da produção de textos multimodais apresenta importante caráter processual e contínuo.…”

Section: Metodologiaunclassified

Produções Textuais em Espaços Digitais

Elicker¹,

Battistello²,

Lorenz-Martins³

et al. 2019

Virtualmente.revista facultad estud.ambient.virtuales

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El artículo tiene como objetivo presentar una propuesta pedagógica que implique la producción de textos digitales multimodales de forma colaborativa, desde una práctica positiva con los estudiantes de la serie final de educación elemental de una escuela pública en Brasil. La metodología de investigación-acción del proyecto comenzó a partir de una conversación con los alumnos, en la que se percibió el interés por escribir a través de las redes sociales. A continuación, el profesor propuso las herramientas de discusión y textos digitales, utilizando temas más allá del alcance de muchos estudiantes. De esta manera, el grupo comenzó a utilizar las herramientas de los documentos de Google, creando textos colaborativos, siendo coautores del proyecto y escritores de su propio proceso de enseñanza-aprendizaje, que se convierte en un auto-discurso del grupo estudiantil, lo que se considera como una práctica que trasciende una propuesta de escuela tradicional. La lectura y escritura de textos multimodales favorece la multiliteración al expandir la competencia académica y discursiva de los estudiantes, tan necesaria para el desarrollo de habilidades individuales. El enfoque a través de un objeto de amplio dominio por parte de los estudiantes los empodera y los alienta a participar activamente en las clases, los compromete con su proceso de aprendizaje y fortalece los lazos con los profesores, ampliando la autonomía en su competencia investigativa.

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Section: Metodologiaunclassified

Produções Textuais em Espaços Digitais

Elicker¹,

Battistello²,

Lorenz-Martins³

et al. 2019

Virtualmente.revista facultad estud.ambient.virtuales

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“…A utilização da pesquisa-ação pode colaborar para uma prática docente mais responsiva às demandas da sociedade e traz consigo discussões sobre cidadania, questões de inclusão/exclusão, relações de poder e conhecimento, protagonismo dos estudantes, ética, diversidade cultural e globalização (Oliveira, 2012;Paiva, 2005). Seu foco global é "contribuir com informações que orientem a tomada de decisões e os processos de mudança para a sua melhoria" (Esteban, 2010, p. 167).…”

Section: Metodologia De Pesquisaunclassified

“…Mello et al, 2008;Oliveira, 2012;Paiva, 2005) e embasadas em discussões em torno do impacto dos multiletramentos para a escola e o ensino de línguas (Brasil, 2006). Neste âmbito, o professor se sente desafi ado ao fazer com que seus estudantes façam uso signifi cativo da língua que ensinam.…”

Section: Introductionunclassified

Multiletramentos, Facebook e ensino de inglês na escola pública

Dias

Aragão

2014

Calidoscópio

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Multiletramentos, Facebook e ensino de inglês na escola públicaMultiliteracies, Facebook and English language teaching in a public school RESUMO -Diante das demandas de uma sociedade conectada em redes, os estudantes buscam conhecer seguindo rotas intuitivas, multidirecionais, em que os saberes sejam conectados, compartilhados e tenham aplicação efetiva. Essa é a empreitada a que n os propomos neste trabalho a fi m de responder à seguinte questão: como o Facebook pode se articular ao ensino de inglês numa perspectiva dos multiletramentos? Adotamos a metodologia da pesquisa-ação numa escola da rede estadual em Itabuna, Bahia. Além de pesquisas sobre multiletramentos, subsidiaram nosso fazer alguns estudos da Linguística Aplicada para o uso das redes sociais nos processo de aprendizagem. Com a experiência consideramos que tal articulação pode ser feita através de aulas criativas que usem conteúdos como pretexto para a educação e formação de cidadãos conscientes para atuação no meio em que vivem.Palavras-chave: multiletramentos, Facebook, inglês, pesquisa-ação. ABSTRACT -In an increasingly networked society, students tend to learn intuitively and following multidirectional paths in search for learning experiences that are performed collectively and shared with others online. With this paper we aim at answering the following question: how can Facebook be used in English Language teaching at a public school setting in line with multilitieracies pedagogy? The theoretical framework of reference is grounded in a review of studies that have used social media in language learning experiences. The study is also based on action-research in joint work with a Public School in Itabuna, Bahia. With this study we explore on the possibilities of having classes that may use their content as a pretext for educating citizens that can work consciously and creatively in the places they live.Keywords: multiliteracies, Facebook, English language teaching, action-research. IntroduçãoO investimento em ações contínuas e articuladas entre as Instituições de Ensino Superior e as escolas de Educação Básica tem se mostrado relevante para que o ensino de Língua Inglesa na rede pública no estado da Bahia se veja cada dia mais fortalecido. Neste sentido, desde 2008 o grupo de pesquisa FORTE (Formação, Linguagens e Tecnologias) coordena atividades entre a Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC), Bahia, e escolas públicas da região Sul da Bahia. O foco do projeto é a formação dos professores em serviço articulada com professores em formação na UESC, estudantes de iniciação científi ca/tecnológica e de Mestrado Acadêmico e Profi ssional, dandose especial atenção ao uso de Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) integradas às outras tecnologias já normalizadas no contexto escolar brasileiro.A proposta delineada no grupo de pesquisa FORTE é integrar as TIC no cotidiano de professores, em serviço e em formação inicial, ressignifi cando, quando necessário, e expandindo o uso de tecnologias já consagradas no ambiente escolar e em experiências de...

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“…Também fica claro que participações pontuais na captação de recursos, coleta de dados ou supervisão geral do grupo de pesquisa não são suficientes para reivindicar autoria. 15 Quando se trata da apresentação escrita da pesquisa, as questões relativas a citação literal, paráfrases e as nossas próprias idéias colocam em xeque a autoria do texto. Isto porque com as facilidades dos websites e apesar da Lei dos direitos autorais 16 , supostos autores continuam se apropriando de déias como se fosse "normal" apenas pelo fato de estar disponível na internet ou em linguagem escrita.…”

Section: Quando O Outro é Meu Par E Au-tor -Ou Para Quem a Fala Do Peunclassified

A responsabilidade do pesquisador ou sobre o que dizemos acerca da ética em pesquisa

Padilha

Ramos

Borenstein

et al. 2005

Texto contexto - enferm.

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O estudo trata dos cuidados éticos que o pesquisador deve levar em conta no desenvolvimento da pesquisa. Pretendemos apresentar algumas reflexões sobre questões que hoje suscitam dúvidas entre pesquisadores, ou mesmo sobre outras que parecem não provocar inseguranças, mas que, por isso mesmo, estão sendo negligenciadas ou deslocadas de suas bases teóricas, separadas dos princípios e valores que deveriam lhe dar sustentação, para serem tomadas como mera tarefa operacional.

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Reflexões sobre ética e pesquisa

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Produções Textuais em Espaços Digitais

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