2008
DOI: 10.1590/s1806-11172008000200006
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Abstract: Neste artigo apresentamos uma descrição geral da física do violino, analisando os conceitos que lhes dão sustentação física e que revelam toda a riqueza e o potencial pedagógico do assunto. Destacamos as contribuições de físicos como Helmholtz, Savart, Raman e Saunders no esforço para descrever a vibração produzida pelo arco nas cordas, e por compreender as propriedades acústicas do instrumento. Descrevemos a função de cada uma das componentes do instrumento e discutimos a importância dos modos normais de vibr… Show more

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“…Antes de descrever como o sino vibra e o processo pelo qual eleé afinado,é importante relembrar alguns conceitos que serão utilizados daqui para frente. O primeiroé o conceito de harmônico: quando umaúnica cordaé tocada em um violino, por exemplo, uma série de sonsé emitida simultaneamente [58]. Ao som com a menor frequência, o mais grave em termos musicais, e dado o nome de fundamental, aqui denotado por f 0 .…”
Section: Física Aplicada Aos Sinosunclassified
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“…Antes de descrever como o sino vibra e o processo pelo qual eleé afinado,é importante relembrar alguns conceitos que serão utilizados daqui para frente. O primeiroé o conceito de harmônico: quando umaúnica cordaé tocada em um violino, por exemplo, uma série de sonsé emitida simultaneamente [58]. Ao som com a menor frequência, o mais grave em termos musicais, e dado o nome de fundamental, aqui denotado por f 0 .…”
Section: Física Aplicada Aos Sinosunclassified
“…Já para objetos com mais dimensões, o conceito passa a ser o de linha nodal, uma linha sobre a qual não existe movimento [61]. Essas linhas são responsáveis pelos complexos desenhos que surgem em tampos e fundos de instrumentos musicais quando são feitas figuras de Chladni [58]. O conceito de linha nodal pode ser utilizado para que se faça uma representação pictórica dos modos de vibração de um objeto como o sino.…”
Section: Física Aplicada Aos Sinosunclassified
“…Interferência, batimento e ressonância são temas bastante difíceis de ensinar e aprender sem a experiência sensorial. A música e os instrumentos musicais oferecem vastas opções que favorecem o processo, permitindo que fenômenos ondulatórios e suas descrições matemáticas ganhem significado na percepção do aprendiz [24][25][26]. Os padrões de Chladini [27], as figuras pirotécnicas do Tubo de Rubens [28], a disposição do pó de cortiça no interior de um tubo acústico de ondas estacionárias [29,30] e a formação de ventres e nodos em cordas vibrantes excitados por um gerador deáudio são belíssimos exemplos de atividades experimentais envolvendo acústica física.…”
Section: Introductionunclassified