Educação para a sustentabilidade nos cursos de Administração: reflexão sobre paradigmas e práticas

Abstract

Na última década, multiplicaram-se os módulos, cursos e programas relacionados à sustentabilidade no ensino superior em geral, assim como mais especificamente no ensino da Administração. O propósito deste artigo é apresentar uma reflexão e uma avaliação de tais esforços e mapear caminhos para a construção de módulos, cursos e programas por meio de uma reflexão sobre paradigmas da educação e suas práticas. O objetivo é contribuir no debate sobre o papel da educação superior e notadamente dos cursos de Administração e Gestão, na medida em que se observa um significativo aumento do número de instituições de ensino superior que apresentam efetiva motivação para formar estudantes com conhecimento e habilidades necessários para colocar a sustentabilidade no centro de suas futuras atividades de gestão. Apresenta-se uma reflexão sobre as principais vertentes de pensamento e os debates atuais, identificam-se as ambiguidades e contradições, e se apresentam as possibilidades de integração do tema da sustentabilidade nos cursos de Administração. Os autores trazem à tona a temática da sustentabilidade nas empresas e seu diálogo com a academia, bem como as implicações da emergência da sociedade de risco para a educação superior e as escolas de Administração. Também se abordam as correntes de pensamento da economia e ecologia propostas para a educação, dentro de paradigmas que tratem da complexidade e inserção da sustentabilidade na educação superior e nas escolas de Administração. O artigo está estruturado em quatro seções: a primeira mapeia a sociedade de risco e o pensamento econômico recente, e esboça os fundamentos/premissas da sociedade, bem como os paradigmas da educação; a segunda apresenta um levantamento sobre promoção/difusão da sustentabilidade na educação superior, destacando contexto, resultados e desafios; a terceira foca a sustentabilidade no ensino da Administração e seus principais desafios; e a última seção propõe três caminhos para integrar o tema da sustentabilidade no ensino da Administração, com as competências para o desenvolvimento sustentável, e, finalmente, as implicações, os obstáculos e as possibilidades de integrar a sustentabilidade no ensino da Administração. O artigo dialoga com a literatura internacional mais recente e busca interessar os leitores sobre os principais desafios conceituais para educar indivíduos responsáveis e comprometidos com a sustentabilidade.

Influência do Conhecimento sobre Sustentabilidade nas Atitudes, Comportamentos e Consumo de Estudantes de Administração

“…Porém, as práticas de ensino e de pesquisa que tratam conceitos de maneira interdisciplinar ainda são recentes e estão em processo de desenvolvimento. Este modelo interdisciplinar estabelece cortes transversais, estimulando a interação e interdependência, tanto entre as disciplinas quanto entre pessoas e tecnologia (Jacobi, Raufflet, & Arruda, 2011). É preciso integrar o Ensino Superior com enfoque para que o Desenvolvimento Sustentável no currículo das universidades com o intuito de disseminar esse conceito e fazer com que os profissionais do futuro cresçam com estes conceitos enraizados em suas crenças (Richter & Schumacher, 2011).…”

“…Telles (2011) O que se observa, de maneira geral, nas IES, são ações isoladas como a criação ou a adaptação de instalações "verdes" e a inclusão de uma ou mais disciplinas que tratem de Sustentabilidade no currículo, sem necessariamente interligar estas com as demais disciplinas do PPC (Gonçalves-Dias, Teodósio, Carvalho, & Silva, 2009;Jacobi, Raufflet, & Arruda, 2011). Diante desse contexto, foi definida a primeira hipótese testada nesta pesquisa: H1: O conhecimento sobre Sustentabilidade desenvolve no aluno atitudes, crenças e valores considerados sustentáveis.…”

Análise das Dissertações Acadêmicas sobre o Tema Sustentabilidade nos Mestrados em Administração: Mapeando o Panorâma Gaúcho

“…No presente trabalho admite-se a ideia de que a Sustentabilidade implica na premissa de que é preciso definir limites às possibilidades de crescimento e delinear um conjunto de iniciativas que levem em conta a existência de interlocutores e participantes sociais relevantes e ativos por meio de práticas educativas e de um processo de diálogo informado, o que reforça um sentimento de corresponsabilidade e de constituição de valores éticos (Jacobi, 2003 et al(2014), no que se refere aos cursos de Administração, pode-se identificar algumas inclusões da Sustentabilidade em cursos de MBA nos EUA, porém, no Brasil, este assunto ainda não é pacífico. Diversos autores comentam os problemas existentes para se incluir esse assunto em Cursos de Administração, como: i) a questão da interdisciplinaridade do tema, que vem a dificultar uma implementação efetiva da matéria (Jacobi et al, 2011); ii) uma visão mais sistêmica, que considere a aprendizagem a partir de uma participação mais concreta dos diversos stakeholders envolvidos (Jacobi et al, 2011); iii) a dificuldade de introdução de novas formas de ensino-aprendizagem (Gonçalves-Dias, Herrera e Cruz, 2013); iv) obstáculos na criação de um novo currículo (Leal Filho, 2011), entre outras.…”

Treading paths to sustainability: an analysis of the postgraduate curriculum in Business Administration

“…Many authors have commented on the difficulties that exist in including this topic in MBA programs, such as: (1) the issue of the interdisciplinary nature of the theme, which complicates the effective implementation of the subject (Jacobi et al 2011); (2) a more systematic vision which considers learning based on a more concrete participation by the various stakeholders involved (Jacobi et al 2011); (3) an introduction of new forms of teaching and learning (Gonçalves-Dias et al 2013); (4) obstacles to the creation of a new curriculum (Leal Filho 2011), among others. The authors Benn and Dunphy (2009) further this analysis in claiming that in sustainability education in business schools, the theme of sustainability is not systematically integrated, being restricted to only one elective class during the course.…”