2019
DOI: 10.1590/s1678-4634201945196029
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Abstract: Resumen La adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) está suponiendo un gran cambio en el rol del docente universitario. Este estudio aporta información sobre la importancia que otorgan los estudiantes de tercer curso de las titulaciones de Magisterio (primaria), Educación Social, Psicología y Psicopedagogía a las cualidades personales, profesionales y metodología que consideran que debe tener un buen profesor de universidad. Para ello se pasó un cuestionario a 269 estudiantes pertenecientes a… Show more

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“…Sin embargo, para los estudiantes un buen profesor también debe mostrar habilidades sociales como empatía, apertura, disponibilidad y cercanía (Villarroel y Bruna, 2017). En esta misma línea, un buen perfil docente está orientado hacia competencias comunicativas, liderazgo, inteligencia emocional, trabajo en equipo y mostrar capacidad de enfrentar situaciones complejas (Cejas et al, 2020;Ramirez-Asis et al, 2020), de tal manera, que el docente universitario debe reunir tres características: pedagógicas, metodológicas y personales (Martín, 2019).…”
Section: Issn 1390-9304unclassified
“…Sin embargo, para los estudiantes un buen profesor también debe mostrar habilidades sociales como empatía, apertura, disponibilidad y cercanía (Villarroel y Bruna, 2017). En esta misma línea, un buen perfil docente está orientado hacia competencias comunicativas, liderazgo, inteligencia emocional, trabajo en equipo y mostrar capacidad de enfrentar situaciones complejas (Cejas et al, 2020;Ramirez-Asis et al, 2020), de tal manera, que el docente universitario debe reunir tres características: pedagógicas, metodológicas y personales (Martín, 2019).…”
Section: Issn 1390-9304unclassified
“…Aluden a un profesorado con conocimiento de la materia, que se ocupa de conocer si han entendido lo explicado, que no evidencia monotonía en su discurso para enseñar, y que fundamenta lo explicado. Consideran que ese clima favorable en la comunicación durante la enseñanza es decisivo para generar un ambiente favorable, de confianza e interacción entre docente y estudiantes y, transversalmente, entre estudiantes (Alonso, 2019;Monroy-Farías, 2020).…”
Section: Marco Teórico Y Revisión De La Bibliografíaunclassified
“…Otras investigaciones inciden en que la percepción de los estudiantes para generar procesos de interacción se fundamenta en la preparación previa de los docentes, indicando que la generación de comunicación y posterior interacción entre profesores y estudiantes y entre estudiantes tiene como precedentes una enseñanza de calidad, en la que se ha de generar una comunicación fluida, evidencia de responsabilidad, preparación previa de las clases, dominio de la materia y de métodos para que los estudiantes puedan interesarse y comprender los contenidos, desarrollar capacidades y adquirir competencias, así como actividades que favorezcan el desarrollo de competencias específicas y transversales (Calvo y Susinos, 2010;Martín, 2019).…”
Section: Marco Teórico Y Revisión De La Bibliografíaunclassified
“…Esta habilidad no se adquiere solo con conceptos, como tampoco se puede aprender a nadar teóricamente. Adicionalmente, este enfoque se ajusta al modelo educativo de la universidad, centrado en el estudiante, a quien se le otorgan herramientas para ser protagonista de su propio proceso formativo (Capote, 2015;Martín, 2019).…”
Section: Figura 1 Malla Curricular Del Minor Ia+dunclassified