Innovación educativa y producción de identidades: el caso del Programa Interdisciplinario de Investigación Escolar

Abstract

Resumen Las innovaciones educativas son procesos disruptivos dentro de los establecimientos educativos, y pueden tener efectos no sólo en los aprendizajes de los estudiantes, sino también en otros aspectos de la vida y la cultura escolar, incluida la identidad de sus distintos actores. El objetivo de este estudio es comprender cómo una innovación educativa puede abrir nuevos espacios de configuración de identidad en un establecimiento escolar y contribuir a la producción de significados por parte de los estudiantes y profesores involucrados. Para cumplir con dicho objetivo realizamos un estudio de caso de corte cualitativo, analizando el Programa Interdisciplinario de Investigación Escolar, un proyecto innovador de un establecimiento en Santiago de Chile en el que se pretende que estudiantes de educación secundaria formen competencias de investigación científica y académica. Aplicamos entrevistas semiestructuradas a los diversos actores involucrados en el proyecto, las cuales fueron analizadas siguiendo las líneas de la teoría fundamentada. Los resultados muestran que una innovación puede promover un espacio de producción de nuevas identidades a través de la emergencia de discursos, prácticas y reconocimiento externo, a la vez que impacta el autoconocimiento de los estudiantes y el desarrollo profesional de los profesores y genera un fuerte sentido de comunidad entre sus miembros, aunque bajo el riesgo de reproducir dinámicas de exclusión propias de la escuela.

Creativity, pedagogical, and educational innovation: analysis of the perception of a group of Chilean teachers

“…Walder ( 2017) is who deepens in the importance of perception of higher education teachers about the impact pedagogical innovation has on learning, concluding that this reinvents the teaching practices and satisfies the teacher. In a recent study done by Mayorga and Pascual (2019), from an innovation project called Programa Interdisciplinario de Investigación Escolar, it is established that the main impact, beyond the learning of contents, is related to the opportunity that teachers and students find to create new identities and a positive impact el self-knowledge of students, as well as a better professional development from teachers. In addition, authors highlight the strengthening of the sense of community among its members.…”

“…Further than this, Mayorga and Pascual (2019) indicate that "[…] an educational innovation can influence in the practice of educational stakeholders and in their valuebased, symbolic structures" (p. 3). These authors indicate that these innovations have important effects in the educational community, "[…] transforming practices, beliefs and values, producing many times unexpected impacts" (p. 15).…”

Una respuesta a la pandemia: la innovación educativa en las escuelas chilenas

“…Es importante ahondar respecto a qué espacios concretos se pueden generar para la participación de las comunidades educativas en los procesos de cambios que impulsa una escuela y cómo, a partir de dicha participación, se puede enfatizar la necesidad de innovar, en función de darle un sentido y significado compartido a las decisiones. Esto no es menor, puesto que quedarse netamente en los conceptos técnicos impide entender la importancia de involucrar a las comunidades para transformar las prácticas, creencias y valores (Mayorga y Pascual, 2019) En muchos países, durante la pandemia, una de las principales medidas para apoyar a los y las docentes ha sido la generación de ofertas de formación a distancia (Unesco, 2021). En el caso de Chile, resulta clave visibilizar de manera más concreta un desarrollo profesional que incluya la innovación educativa como uno de sus ejes centrales.…”

Sentido de pertenencia en estudiantes universitarios ecuatorianos en tiempos de pandemia

“…Los investigadores se establecen cuestionamientos sobre cómo se refleja esta situación en el sentido de pertenencia de los componentes personológicos en los procesos formativos (Vidal-Ledo, et al, 2021) El sentido de pertenencia (SP) se considera como la forma en que un individuo se identifica con un grupo, organización o ambiente determinado, creando lazos de compromiso con el desarrollo personal y social a esos niveles. Este constituye un elemento cualitativo e intangible que influye en la integración de las estructuras universitarias, reflejándose en el bienestar del aprendizaje (De Pontes-Loreto, 2018;Mayorga, et al, 2019;.…”